| 标题 | 班级学生自主教育实践与体会 |
| 范文 | 张春传 【摘要】班级管理要以人为本，以学生的发展为本，实行“学生自主教育”，让学生主动参与班级管理，组建学生家访团、学风纪律监督队，实行班务、劳务承包责任制以及开展 “我的班级，我做主”“我为班级做贡献”等一系列活动，为班级管理提供有益的尝试。 【关键词】学生自主教育；班级活动；体会 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”只有考虑受教者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才會内化到受教者心中，才可能获得成效。实行学生自主教育，既符合学生年龄特点和心理需求，又有利于挖掘学生内在的潜能，发挥学生主体性作用。学生的潜能是无限的，要靠我们用心去发现，去挖掘，去调动。只有充分相信学生，大胆使用学生，利用一切可能的手段调动起学生的积极主动性，才能使学生增强自信，大胆创新，从而获得全面发展。 学生的自主教育，是指学生在老师的激励和引导下，对自己的学习、生活、纪律等各方面进行自主的设计、安排以及自主的实施、负责，最终达到自我教育的目的。 一、“学生自主教育”实践活动 从2000年开始，学校便开始实施“学生自主教育”，希望改变“老师管理辛苦，学生被管受苦”的现状。为此，本人从学生自主教育意识的培养、行为的养成及巩固等方面，设计并开展了一系列的活动，如召开了“严于律己、团结协作”“我的班级，我作主”等主题班会；书写“学生自主教育”周记；学生自主选举班团干；实行班干值周制；学生自我推荐、宿友投票，选宿舍长；开展班级事务、公物、劳务承包责任制；成立学风纪律监督队，让学生自主教育和奖罚；组建学生家访团，重点家访后进生家庭；开展学习、纪律“一帮一，一助一”活动。 二、实践成效与体会 （一）班级回报 通过开展学生自主教育活动，最大限度地激发学生的积极性和主动性，让学生自主参与到班级的日常管理工作中来，既展示了学生的个性，又满足了班级管理的需要，班级工作的成效明显。学生自主教育意识增强了，学风纪律也有了进步，学生的工作能力也提高了。班上有30多人次获各级各类比赛大奖，笔者所带的班级几乎囊括了学校举办的所有重大活动的前几名，每年都被评为学校文明班级，多次被评为南宁市中小学优秀班集体。 （二）我的体会 1.让我省心。为了培养学生的自主教育能力和对班级公物、事务的责任心，我班实行了班级事务、公物、劳务承包责任制，即把夹报纸、擦黑板、讲台、过道栏杆、扶手、承包学习园地的编写等任务细分到组，承包到人。相应地，还成立监察小组，对每一个承包（组）人进行监督、检查。每周一小结，做得好的公开表扬并适当加德育分；做不好的，取消其下一次的承包资格和德育分。具体的过程是：公布承包项目→小组或个人向班主任递交承包竟标书→老师考核、批准→公布承包项目及承包人→承包人履行职责→监督组反馈意见→老师小结，奖优罚劣。 这项活动的开展，极大地调动了学生尤其是后进生参与班级管理的积极性，增强了学生对班级公物的责任心。班上基本做到了事事有人做，物物有人管。综高9班许明明同学是我班的吹牛大王，课前课后，堂上堂下，一天到晚从不停嘴。德育分被扣得连自己都觉得心疼。老师、家长、同学多次对他进行教育，终于有了一点进步，可他的德育分被扣得太多了，自己有点泄气。实行班级公物、事务承包责任制后，给了他进步的机会。他第一个写申请，投标过道栏杆的擦洗工作。一周下来，他的擦洗工作做得很出色，班级破例给他加了6分。尝到甜头的他又竞标承包了楼梯扶手的擦洗工作，工作同样出色地完成了，班级又给他加了3分。而且他的责任心也培养起来了，自觉地去擦拭镜子，也不再主动要求我给他加分了。 2.班团干参与，让我放心。学生的自主教育不仅体现在学生个人的自主教育，还应体现在一个班级的自主教育，而班级的自主教育在很大程度上取决于班团干的管理能力。让学生管理好学生自己，我想这是我们的目的。在这项活动中，我除了要求班团干们管理好自己之外，还要最大限度地参与班级的管理，多与同学交流，掌握班级最新的学习、生活、纪律动态。我不定期地召开班团干会议，让同学们的意见得到及时的反馈，让他们的建议得到及时实施。一个新组建的班级，经过半学期的培养、锻炼，绝大部分班团干都能胜任自己的工作。 3.“学生家访团”的成立及其工作，让我欢心。我班的“学生家访团”主要由班团干中学习较好、纪律严格、责任心强并有一定口头表达能力的同学组成。他们先拟订好家访计划（计划包括家访的时间、地点、人物及主要内容等），经老师审核批准后，带上老师写给家长的亲笔信（信上写明家访学生的在校表现情况，以及本次家访的目的、意义等），到同学们家家访。家访时要有专人记录，回校后把家访记录交回给班主任，以及时了解家长的意见和建议，并留底存档。 这种学生家访活动，对班上同学的触动很大。后进生认为，以前老师家访，总有告状的嫌疑，现在是同学家访，同样的话从不同的嘴里说出来，舒服多了，听说要家访也没有原来那么大压力了。参加家访的同学也有不少收获。一位同学在家访反馈书上写道：“这次家访，既锻炼了我们的工作能力，增长了我们的见识，又培养了我们的交际能力，也让我们感受到了不同的家庭环境对子女教育的不同，郑琪琪的家长与他关系陌生，家长只有以金钱来关心自己的子女，从而郑琪琪有一点自以为是的感觉。”“看到潘帅一家人的融洽、和睦，真让人羡慕。我们真的应该好好学学如何跟家人相处。”从家长的反馈来看，这种学生家访活动效果也不错，不光锻炼了学生的自主能力，还让学生懂事了，懂得与同龄人做比较了，既锻炼了学生，又引起了家长对学生、对学校的关注，这的确是件让人欢心的事情。 三、感想与思考 做一名让学生喜欢、领导满意、家长放心的老师，真是太难了。现在的学生难服务，他们心理幼稚，心态却老成，纵容不得，放手也不得。记得一次，班长到办公室来提意见了：“老师，你还是多管一点我们吧，你给我们自主教育了，有同学说你不管他们。其实是看不起他们，不理他们了，有些同学是故意犯纪律来惹你注意的。” 唉，管与不管，这还真难。不过，这也说明，学生的自主教育不能全靠学生，老师的引导很重要。老师一定要把握住总的原则和方向，给予学生合理的建议，对学生的工作进行定期检查，并指导、指挥和督促学生。如何指导、引导学生进行自主教育，培养他们自主教育的意识和能力，我想这是我们老师亟须思考和解决的问题。 【参考文献】 [1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993：58-86. [2]贾宗林.学生自主管理模式探究[J].教学与管理，2007（33）：38-42. [3]张平，王刚.中等职业学校学生自主管理过程中的几点体会[J].学周刊，2012（03）：25-28. |
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