| 标题 | 初中语文有效课堂策略研究 |
| 范文 | 张磊 参考名校有效课堂的研究成果，通过持续认真的教学研究和实践活动，我们课题组形成了一套有效的课堂教学模式：初中语文有效课堂“五部曲”（独学—精讲—对学—小展—大展）。它贴近学生、贴近课堂、贴近教材，要求做到六点：教法适合学生、语言迎合学生、作业锻炼学生、评价鼓励学生、互动尊重学生、辅导温暖学生。 一、独学 学生先预习，自读教材。教师在课堂或课前引导学生理解和掌握课堂学习将要用到的基本原理和基础知识。农村中学大多是寄宿制学校，学生少有自主安排的学习时间，家庭教育也很难跟上。所以，教师就很有必要把工作做到课前，帮助学生扫除不必要的知识障碍，以使课堂教学和学习效率最大化。课堂教学实践证明，安排这一环节特别有利于帮助学困生解决课堂学习中的难点，能够有效调动他们学习的积极性。 二、精讲 典型例题或经典事例不仅能够鲜明集中地体现教学的重点和难点，而且能够给学习者带来深刻的印象，形成鲜明长久的记忆，帮助学生理解和掌握所学的课堂知识。 教师通过这些精选内容，不仅能够高效地主导课堂，引领学生快速理解和掌握课堂所学知识的重点和难点，而且能够有效提高课堂教学艺术水平，增强自身的教学魅力。 三、对学 教师给学生提供课堂练习题目，学生以学习小组为单位，开展自主合作学习。大致做法：明确需要讨论的问题，一般为三四个;分工合作，四个同学为一小组，确定一名同学负责讨论，一名负责记录，一名做代表發言;讨论中教师注意适时指导，多听反馈意见，合理安排讨论时间。 在这一环节，教师积极引导学生独立思考、合作探究，甚至是对抗质疑，从而把学生的精力有效地引导到所学知识上来。课堂上学生敢问、敢说、敢争论，时时处于一种积极主动的学习状态。 四、小展 通过课堂公开展示，将小组学习中遇到的疑难问题列举出来，在教师的引导下，全体共同讨论解决。这一环节重在让学生自读自悟，边读边悟，最后再有感情地朗读出来，从而体会作者的思想感情、主要观点等。 这不仅有效地解决了学生课堂学习中的疑难问题，而且解放了学生的思想，帮助学生打开了思路，从而实现课堂学习的高效率，充分体现学生的主体地位。 五、大展 通过一些能够拓展和延伸课堂所学知识的题目或者活动，开阔学生视野，引导学生认识所学知识的内涵或知识间的相互关联，达到灵活运用的目的。这一环节重在让学生把课堂所得与现实生活衔接起来，从而养成热爱生活、热爱社会、学以致用的习惯，多思考、多感悟、多发言、多动手。 通过对学生课堂所学知识的检测与反馈，教师能够及时掌握学生的学习情况，查漏补缺，同时也能够引导学生勤于总结学习知识的方法和技能，为学生的成长和发展奠定良好的能力基础。 （本文系河南省教育科学规划2017年度课题“初中语文有效课堂策略研究”结项成果的部分内容，课题编号：2017-JKGHYB-0744） （本栏责编 莫 荻） |
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