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标题 融合信息技术 增色语文课堂
范文

    张丽 秦婉

    2019年6月,《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出,要“推进信息技术与教育教学深度融合”。怎样将信息技术更好地融入高中语文课堂教学的各个环节?笔者认为应该从以下几个方面入手。

    一、利用网络资源,使预习内容更丰富

    教师应积极引导学生借助网络更好地助力课前预习。以罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》为例,教师课前可以让学生收集有关奥斯维辛集中营的图片、故事、影视作品等,让他们了解纳粹分子制造的恐怖与血腥。这样学生在课堂学习时,会更加深刻地体会到战争的残酷,更加珍爱和平。

    在布置预习作业的时候,教师要有针对性地引导学生从不同角度收集信息,让课前预习的目标更明确、内容更充实。

    二、形象感知,使课堂导入更多样

    好的课堂导入能吸引学生的注意力,沟通学生的情感,激发学生学习的兴趣。教师在课堂导入时可以出示一张极具冲击力的图片、一段精彩的时事点评、一首优美的流行歌曲、一个震撼人心的故事等,充分调动学生的学习积极性,课堂就成功了一半。

    以陆游的诗《书愤》为例,教师可以在开课之初播放有关作者生平的视频。这样,学生在深入了解作者的坎坷人生际遇的基础上,能更好地体会诗中表达的思想感情,同时也能丰富对语言的感受与理解。

    三、创设真实情境,使突破难点更简单

    教材中的课文,有的写作年代比较久远,有的时代背景比较复杂,学生理解有一定的难度。那么教师就需要寻找合适的素材,帮助学生理解文本。以《林黛玉进贾府》一文为例,文中有关人物的肖像、服饰描写都是经典之笔。像王熙凤的“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”,像林黛玉的“似蹙非蹙罥烟眉”“似喜非喜含情目”,学生对这些描写都印象深刻。但是具体是一种什么样的美,学生并没有太多生活经验。这时如果能通过相关影视作品出示人物形象,那么问题就会变得相对简单,学生能够直观形象地感受文学作品中的形象。

    四、运用大数据分析,使学习评价更精准

    伴随越来越多的智慧课堂、智慧教室走进校园,学习评价由原来单一的教师终结性评价转化为过程性评价、学生自評与互评、家长评价与教师评价相结合的多元性评价。而信息技术的运用在这一环节呈现出明显的优势。教师可以利用电子表格逐次记录学生平常每一次作业的完成情况,并用不同的符号标记出学生完成的等级。学期末,教师通过分析总结出学生在本学期的学习情况,客观公正地对其作出过程性评价。而教师借助各种图表可以更细致地对考试情况加以分析。比如,通过饼状图可以迅速查看出每个分数段的人数分布比例,通过柱状图分析出整个年级各班的考试情况,通过折线图分析一学期中每一个学生的考试变化情况等。教师根据这些评价结果可以反思日常教学,从而更好地优化课堂教学。

    (此文系河南省教育科学“十三五”规划电化教育专项课题“信息技术在高中语文课堂教学中的应用与创新研究”的部分成果,课题编号:2018—JKGHDHZX—100)

    (责 编 莫 荻)

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更新时间:2025/3/15 16:22:39