| 标题 | 互动式解题教学在对口单招数学教学中的应用 |
| 范文 | 孙小龙 [摘 要] 对口单招是一种为了培养应用型高技能人才的招生形式，它作为一种新型的中高职相互衔接的人才培养方式，推动了中职教育的进一步发展。数学教学在对口单招中扮演十分重要的角色，但现实中很多学生数学基础弱、数学学习状况差，因此，解决好对口单招数学教学问题对中职教学有很大的作用。通过教学经验，提出课堂引入、小组互动、优化教学设计、教师演示与学生自己动手相结合等具体的互动式解题教学方式，在提高学生积极性、参与性的同时，帮助他们树立起对数学的信心，同时使中职对口单招工作顺利开展下去。 [关 键 词] 对口单招；数学教学；互动式解题教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0211-01 新时代培养的人才应是高素质的，在对口单招数学教学中，学生的各种能力都需要通过解题的形式来实现。因此，培养学生的数学解题能力显得十分关键。作为传道授业解惑的教师，不单单是要教会学生如何做题，更应该注重培养学生举一反三和灵活运用所学知识解决问题的能力。为了使数学科目在对口单招教学中更好地发挥作用，结合课程改革要求，笔者提出具体可行的互动式解题教学的设想，并在自己的实际教学中运用。有效的教学形式是在老师与学生互动的过程中逐渐形成的，在互动的过程中，教师积极引导，并与每个学生进行主动、平等的互动，学生与学生之间也进行着互动。那么如何开展互动式教学呢？ 一、课前导语精心设计，引生入境 精彩的课堂引入部分，不仅能够提高学生的积极性与参与性，而且能够活跃课堂气氛，使得教学能够顺利开展下去。但实际教学中，很多教师并不注重课堂引入环节，直接讲解所学内容，使得一部分学生一开始便失去学习数学的兴趣。如果能够精心准备一下课堂引入部分，效果可能会大不一样。例如，在讲授关于三角函数的知识时，可以通过让学生测量底部可以到达的旗杆的高度；在学习圆锥体的体积之前可以先拿个空心灌满水的圆锥体模型，将其倒入等底等高的圆柱体中，让学生自己通过观察，发现其中的规律。当他们发现解决生活中的实际问题需要用到所学的数学知识时，便会产生学习数学的动力，从而调动他们的积极性。教师鼓励学生多感受数学的奥妙，并了解数学在实际生活中的广泛应用。 二、易题学生小组互动，助生讨论 小组互动学习是调动学生学习积极性的一个行之有效的方法。由于单招学生大部分数学基础薄弱，他们在数学课堂上的学习积极性也就相应较低，导致大部分数学课都是教师一讲到底。数学教学不能全盘灌输，而应该注重培养学生之间互动解决问题的能力。学生之间互动可以在学生独立思考的基础上，互相指出各自的错误与不足、交流彼此之间的解题经验。所以，在提出要讲解的题目后，教师应给学生个人思考时间，之后由学生组成各个合作学习小组，在小组内部先进行意见交流与初步探求解题方法，再由小组长整理大家的解题思路，转化成具体的步骤，再由各小组代表发言，讲出本组所思考的过程，最后由全班进行评价交流。通过互动的方式来给学生一个展示的平臺，相信学生小组合作的能力，让学生在彼此的思想碰撞中思考自己看问题的不足与缺失，在全班交流中从其他学生的表述中获得更多的解题方法，拓展学生的思维，提高学生的课堂积极性，最终提高对口数学教学的质量。 三、难题师演生思，帮生提升 在对口单招数学教学过程中，要将教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过教师先行演示，再让学生自己动手演算，通过这种方式不仅提高了学生的参与意识，更加深了学生对所学知识的理解。例如，在学习三角函数时，因为这部分知识比较晦涩难懂，教师应有足够的耐心来演示典型例题，进行解题示范，讲清楚具体的解题思路，在讲授完所学内容后，应留有一定时间来让学生自己动手演算，学生通过自己演算加深对函数部分的理解。解题能力只有在具体的解题实践中才能得到提高，在这个过程中，教师所起的作用十分重要，不仅需要引导学生加深对解题思路的理解，更要使学生巩固所学内容，做到学习新知识不忘旧知识。 四、课后及时总结，促生构图 在对口单招中，对数学教学设计要求较高。因为学生的数学基础较为薄弱，也缺乏足够有效的学习方法，所以教师的教学设计应有针对性，做到能够有效地帮助学生构建数学理论知识体系。更为重要的是，在一个重要章节学习结束后，要引导、指导、帮助学生构建本章节内容的思维导图，来引导学生在头脑中形成系统的知识体系。例如，在对三角函数这部分内容的学习中，学生普遍觉得这部分内容繁杂，作为教师应引导学生对不同的函数进行具体的分析，可以从函数的定义、图像、对称性等方面入手，进行对比记忆，这样能方便学生的理解与记忆，如果在学完后，教师能花一点时间帮助学生画一个思维导图，让这些繁杂的内容形成一个清晰的系统，将更有助于学生长时间的理解记忆。 对口单招数学教学是高中教学中的一个重要的组成部分，对于对口单招这一介于普通高中与职业教育的相对有些特殊的教学方式而言，数学教学应更加具有针对性。教师应发挥数学教学中的主导作用，从教学理念到教学方式都应有创新，学会以学生为本，营造积极的教学环境，激发学生对于对口单招数学的兴趣，做到寓教于乐，提高学生对于数学的兴趣。 参考文献： [1]张金.师生互动式数学课堂教学的研究与实践[D].河北师范大学，2005. [2]黄兴丰，李士锜.数学课堂师生对话的形式与内容[J].数学教育学报，2007（2）. |
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