| 标题 | 案例教学在模具设计与制造课程中的应用 |
| 范文 | 韩佳 [摘 要] 模具设计与制造作为一门重要的专业课程，其不仅有系统的理论知识，同时还具有较强的实践性。而案例教学法在模具设计与制造课程教学中的应用，对于模具设计与制造课程教学效率的提升有着极为重要的促进作用。主要就案例教学在模具设计与制造课程中的应用进行了简单的阐述。 [關 键 词] 模具设计与制造；课程案例；运用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0180-01 一、案例教学的运用 教师在模具设计与制造课程教学中应用案例教学法时，要求其必须采取科学合理的教学方法，将学生的发散思维与学习兴趣充分激发出来，冲破传统教学模式的束缚，突出学生在教学活动中的主体地位，促进学生自主学习能力不断提高。 （一）案例教学分析法 教师应用案例教学法开展模具设计与制造课程的教学，针对理论知识的讲解，可以采取选择案例的方式引导学生进行分析，帮助学生深入了解和掌握教材中的知识点。比如，教师在讲解侧向抽芯机概念的知识时，可以根据学生学习的实际情况，向学生讲解相关企业在实际生产中的案例以及生产过程中出现的问题，通过实际案例的分析，学生不仅切身体会到了实际生产的氛围，同时也为其后期进行模具设计与制造奠定了良好的基础。 （二）案例教学模拟法 教师在教学过程中，应用案例教学法模拟教学活动时，应该尽可能地选择具有代表性的零部件对学生进行相应的指导，要求学生仔细观察零件的外观设计、模具设计与制造等过程。同时指导学生扮演操作过程中相应的角色，而学生则根据自己所扮演的角色，发表自己的意见，最后从零件的质量、使用寿命、生产效率等不同的方面阐述自己的观点。由于模具的设计与制造过程非常复杂，所以教师在应用案例模拟教学时，切不可选择过于复杂的零件。应该根据学生接受知识的能力以及实践经验，选择难度适中的零件作为案例教学的基础。随着案例教学模拟教学法的应用，学生不仅加深了对相关知识的理解和掌握，同时也为其后期的实际操作奠定了良好的基础。 （三）案例教学合作互动法 在学生掌握了专业的理论知识与基本技能后，教师在教学过程中，就可以采用案例教学互动合作法，将学生分为不同的小组，然后要求学生对选择的案例进行讨论，学生运用自身所掌握的模具设计与制造的基础知识，讨论案例中存在的相关问题。而教师则主要是对学生的讨论过程给予积极的引导和帮助，及时发现和纠正学生在学习过程中出现的问题，确保学生逻辑思维的清晰与准确。这就要求教师在课堂教学开始前，根据教学要求和目标，选择具有代表性的案例，然后提出相关的问题，将学生探究知识的兴趣充分激发出来。然后在课堂教学中，要求学生利用其所掌握的理论知识、概念自主地进行案例的探究、分析、讨论。比如，家电制造企业所生产的电器外壳存在外表烧焦、气泡等各方面的问题。然后要求学生就导致这一问题的原因以及解决的方法进行讨论，而教师则在学生讨论的过程中，给予适当的引导，要求学生通过充分的讨论、交流后，掌握相关知识。经过这样的教学，学生的自主学习能力不仅得到了有效的培养，同时其分析与解决问题的能力也得到了进一步的提高。 二、案例教学的实施 教师在模具设计与制造课程教学中应用案例教学法时，必须做好以下几方面的工作：首先，案例教学贯穿于整个课堂教学中。只有确保案例教学始终贯穿于课堂教学中，才能将案例教学在理论教学与实践教学等环节的作用充分发挥出来。教师在教学过程中，必须改变传统的从理论讲解到设计内容具体说明的递进式教学模式，在教学过程中，将典型的模具作为学生研究的对象，引导学生分析与案例模具设计内容相关的问题，帮助学生迅速掌握模具设计与制造过程中必须注意的问题。其次，加强学生创新精神与科学精神培养的力度。在实践教学过程中，应该积极引导学生全面了解和感受知识的原理与发展过程，促进学生学习效率的有效提升。另外，教师在对学生进行考核时，必须改变传统的以学生理论知识为主的考核方式，而应该在考核理论知识的同时，通过具体案例评估学生对知识的掌握和理解情况，这种评价方式不再只是简单地对学生的知识掌握情况进行甄别，而是在充分发挥评价激励作用的基础上，关注学生的成长与进步，确保学生能掌握模具设计与制造的知识。 总之，教师应用案例教学法开展模具设计与制造教学，对课堂教学效率的提升具有极为重要的意义。案例教学法的推广和应用，不仅满足了社会经济发展的需求，实现了培养学生自主学习能力的目的，同时也促进了学生分析、解决问题能力的不断提升，为其后期的成长与发展奠定了良好的基础。 参考文献： [1]邓导平.案例教学在模具设计与制造课程中的运用[J].职业，2017（32）：70-71. [2]黄晓峰.案例教学在模具设计与制造课程中的应用研究与实践[J].中国现代教育装备，2010（15）：75-77. |
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