| 标题 | 新时期高职大学生价值观现状及教育对策 |
| 范文 | 樊洪奎 [摘 要] 改革开放以来，中外文化不断交流、融合，使得部分高职大学生的价值观出现一些新特点。针对新时期部分高职大学生的价值观现状进行分析探讨，并提出加强高职大学生价值观教育的对策。 [关 键 词] 高职大学生；价值观现状；教育對策 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0023-01 随着我国改革开放的不断深入，使当今社会呈现出价值多元、价值共生的特点。高职院校大学生的价值观受其影响，导致其价值观日益复杂化、多元化，出现偏离社会主流价值观的现象，从而影响了大学生的全面、健康发展。因此，全面了解高职大学生价值观的现状，积极探索价值观教育的对策，促进其全面发展，使之成为社会主义建设事业的有用人才，就显得极为重要。 一、高职大学生价值观的现状 高职大学生的价值观总的来看是积极向上的，符合社会主义核心价值观的基本要求。但是受到社会多元化价值取向的影响，在部分学生中也存在诸多价值观方面的问题。主要表现在以下几个方面： （一）价值取向呈现多元化趋向 改革开放以来，西方文化和价值观传入我国，西方文化与我国的传统文化有着极大的落差，中国过去那种比较封闭、单一的传统价值观被多元价值观所代替。另外，随着社会转型，社会经济出现多元化，收入和分配方式呈现多样化，这就必然带来价值观念的变革。价值多元背景下，中国的传统价值观，如谦让、勤劳、节俭、助人、重义、诚信等观点受到冲击和挑战，享乐、利己、奢侈、重利、追求权利等价值取向出现。多元价值背景下，高职大学生的价值观必然呈现出多元化趋势。 （二）在价值主体上，个人主义倾向化明显 高职大学生自我意识较强，有时过于强调自我价值的实现，奉行个人本位主义，强调以自我为中心，自我设计、自我奋斗，集体观念松懈，团队意识不强，奉献社会意识薄弱。少数学生出现不关心班级、同学的现象，奉献精神和集体观念存在一定程度的缺失。大部分学生能在国家利益、集体利益和个人利益相冲突的时候，以国家、集体、社会利益为重，但也有部分学生首先选择个人利益，不考虑或很少考虑自己应承担的社会责任，甚至出现一些损人利己的极端个人主义行为。 （三）在价值选择上，表现出比较明显的功利性倾向 调查表明，部分高职大学生的功利性比较强。他们上学的目的主要是为了更好地挣钱、就业，以满足自己对金钱、物质的追求，而不是为了更好地提高自身文化素养，实现自我价值。在校学习期间，只重视专业课，而对人文素质的课程重视不足。在红与专、德与才的关系上，向后者严重倾斜。重视专业知识的学习、能力的培养固然重要，但社会需要的是又红又专、德才兼备的现代高技能人才。忽视人文素质的培养，造就的可能只是一个知识结构欠缺、适应社会能力比较差的学生。也有少数高职大学生出现入党动机不纯、争当学生干部等现象，以增加就业优势，表现出明显的功利性。 二、高职大学生价值观教育的对策 针对某些高职大学生价值观存在的上述问题，作者建议从以下几方面入手，加强教育和引导： （一）加强高校思想政治理论课教学实效性 加强高职大学生价值观教育，必须充分发挥思政课的主渠道、主阵地作用，切实增强思政课教学的实效。在教学内容方面，教师要做到理论联系实际，贴近学生的生活，把高职大学生职业道德、职业素质的内容融入其中，以适应职业教育教学的特点。在教学方法上，教师要借助于案例教学、多媒体教学、演讲比赛、小组讨论等多种教学方法、手段综合运用。在课堂上，努力营造一种民主平等的学习氛围，针对一些社会热点问题组织学生开展讨论，让学生在讨论中学会价值分析和判断，并最终形成正确的价值取向。 （二）把社会主义核心价值观作为大学生价值观教育的根本内容 高职院校要把立德树人作为教育的根本内容。党的“十八大”报告首次提出了24字社会主义核心价值观，即“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。社会主义核心价值观的提出，凝聚了全国人民的思想共识，促进了国家主流价值观的形成。加强高职大学生价值观的教育，必须积极弘扬社会主义核心价值观主旋律，做到社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，从而实现高职院校的人才培养目标。 （三）加强高职大学生的社会实践 社会实践是大学生融入社会、接触社会的重要途径，也是开展价值观教育的良好平台。学校应加强大学生动手能力、实践能力的培养，将理论学习与实训、实习结合起来，积极引导大学生走出校门、走向社会，在社会实践的锻炼中形成正确的价值观。要鼓励学生积极投身社会实践，一方面，要利用好校园实践载体，如校园文化艺术节、大学生心理健康月、学生专题研讨竞赛、时事讲坛等实践载体。另一方面，可利用节假日组织学生参与社会调查、志愿服务、公益活动等，通过观察社会、思考人生，树立正确的人生价值观。 （四）学校、家庭、社会融为一体，形成教育合力 首先，对学校来说，要优化育人环境，培育良好的校风、教风、学风。不仅在思政课上对学生进行价值观教育，其他各科教学中也要适当涉及价值观的引导。其次，父母要树立良好的榜样，通过家庭风气、教养方式，言传身教，潜移默化地影响学生价值观的形成。要教育子女在社会上与人为善、和睦相处，学会关心集体，关心他人，学会感恩，培养子女良好的行为习惯。最后，要充分发挥大众传媒和社区的教育作用，在全社会形成积极正确的舆论导向和良好的社会氛围。只有通过全社会的共同努力，形成教育合力，才能有助于高职大学生树立正确的价值观，从而更好地成长、成才。 参考文献： [1]李艳秋.多元文化背景下大学生价值观及生活方式的调查研究[J].教育与职业，2010（30）. [2]杨超.高职学生价值观的特点及培养方法探析[J].科技信息，2011（31）：12-13. |
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