| 标题 | 新时代思想政治教育在高职数学教学中的渗透 |
| 范文 | 钟若丹 【摘要】随着我国教育体系的完善和教学方式的革新，大量科学且优秀的教学理念被融入高职教育阶段.特别是在这个更加重视人才培养的新时代里，如何在高职数学教学中渗透思想政治教育，全方位推进高职学生思想和能力的持续发展，是现今高职教育中的一个重要教育话题.基于此，本文将结合教学经验，深入探讨思想政治教育在高职数学教学中的全面渗透策略. 【关键词】高职数学;思想政治;教育教学;渗透策略 【课题项目】陕西国防工业职业技术学院2020年思想政治教育研究项目《将思政元素融入高职数学课堂的教学途径研究》，项目编号：ZY20B10 一、分析新时代背景下在高职数学教学中渗透思想政治教育的意义与重要性 “立德树人”是高职教育的重点.特别是对于高职学生来说，他们的学习基础较为薄弱，思想认知观念也可能存在一定的偏差.如果教师在高职数学教学中只是单方面对学生进行数学理论教育，那么不但达不到理想的教育目标，反而会限制学生的全方面发展. 高职数学是一门综合性较强的学科，新时代的高职数学教学应更加注重学生数学思维的培养以及良好数学意识的形成.高职学生是新时代的青年，是社会主义的建设者和接班人，作为高职数学教师，我们必须紧跟教育发展的步伐，响应新教育的号召，以“立德树人”为基本教育目标在数学教学中渗透思想政治教育，这不仅能为高职学生搭建一个宽阔的数学学习平台，更能真正培养他们优秀的数学思维和社会意识，进而帮助他们走上正确的发展道路，做有益于社会的人才！这就是新时代背景下在高职数学教学中渗透思想政治教育的意义所在. 二、探究新时代背景下在高职数学教学中渗透思想政治教育的有效途径 （一）以数学为基，培养学生严谨求实的学习态度 高职数学具有逻辑性强、科学、严谨的学科特点，因此教师可以从学科特点出发，在高职数学教学中渗透“培养学生严谨求实的学习态度”这一方面的思想政治教育. 首先，在日常的高职数学课堂中，比如在教授“一元二次不等式的解法”时，教师应起带头作用，在考虑学生学习实际情况的前提下，为学生多设置一些数学问题（探索一元二次不等式的解集的规律，含有绝对值的不等式的解法）和自由讨论环节，并鼓励学生针对数学问题发表自己的看法，另外，教师要时刻提醒学生以严谨的态度对待数学问题. 其次，如果学生在学习过程中遇到困难，比如有的学生即使反复解答，也无法获得正确的结果;有的学生无法理解等式概念等，这时教师应鼓励学生勇于面对困难、克服困难，另外，教师要注重培养学生在探究数学问题时实事求是、敢于探索的學习态度.这样不仅能够端正高职学生对数学的学习态度，也能真正激发高职学生对数学学习的热情，让他们学会严谨求学、知难而上. 最后，为了能够有效评测高职学生在数学学习过程中的学习态度以及思想认知的变化，教师可以设置一个高职学生思想政治水平及数学学习态度评测表，以此对每一个高职学生进行相应的评测，这样教师可以充分把握学生的思想政治水平，以便后期针对学生在高职数学中的思想政治问题进行教育. （二）以科学为导，帮助学生树立明确的学习目标 高职数学的学习充满了规范性和逻辑性，每一个数学知识点都可以深入到日常生活中，成为解决社会生活问题的利器.特别是在高职数学教育中，教师要更加注重学生的数学应用能力.因此，教师可以以科学为引导，帮助学生树立明确的学习目标，让学生明确学习和努力的方向，并能充满热情地利用所学知识为社会作出贡献. 例如，在讲解函数等较为抽象的数学知识点时，教师可以将这类数学知识引入日常生活中，让学生利用所学习的函数知识解决日常生活中的问题，如利用二次不等式求解生活中的极值问题，或者探索生活中经济指数增长的规律，这样可以帮助学生理解高职数学的应用性和实践性.另外，数学与其他学科也有紧密的联系，教师可以鼓励学生在学习数学的时候，与其他学科联系起来学习，如将数学与电工学两个学科相结合，或者将数学与一门高级计算机语言课程相结合，让学生学会利用所学习的数学知识有效解决其他科目的问题.具体而言，融入生活的数学学习偏向于实践，而与其他学科联系的数学学习则更偏向于研究，因此教师应注重引导学生明确自己的学习目标，这样不仅能帮助学生找到学习数学的兴趣，也能为学生开拓新的数学学习的方向. （三）以逻辑为引，培养学生的辩证唯物主义思维 数学规律是培养学生良好数学思维的基本养料，而辩证唯物主义思维不仅广泛应用于高职数学学习，也应用于现实世界，它是渗透高职数学思想政治教育的一个重要内容.为了有效培养学生的辩证唯物主义思维，教师应注重引导学生思考数学研究的不同方法，理解矛盾、联系和转化的作用与意义，学习对立统一、量变质变等基本数学规律.特别是在积分、函数等这类较为抽象的数学理论的教学时，教师可以利用小组讨论和视频演示的方法，引导学生理解极值和无限的内涵，鼓励学生利用辩证唯物主义的观点去看待每一个数学问题. 为了真正达到培养学生辩证唯物主义思维这一基本的思想政治教育目标，教师在日常的高职数学课堂中，应注重突出和强调各类数学规律，并利用一些实际问题及其解决方法带领学生在问题中探索，在规律中实践，这样才能将学生的思维真正“活化”，为学生的大脑注入创新的活力.如此，学生不仅能拥有良好的辩证唯物主义思维，还能将数学思维与实际生活相联系，真正理解数学理论. （四）以人文为辅，渗透高职数学社会主义爱国教育 数学是一门科学，也是一种理论，更是一类灿烂的文化，高职数学教材里有很多关于数学家的理论研究之路的历史讲解及其所提出的数学理论的讲解，这对学生有极为重要的指导和启发意义.因此，教师一定不能忽略数学历史以及数学家的讲解.通过向学生介绍数学家（祖冲之、华罗庚、陈景润等）的生平事迹及其在数学方面的杰出贡献来激发学生在数学方面的人文情怀，以此来有效渗透高职数学中的社会主义爱国教育. 具体而言，教师在设计高职数学的教学课件时，可以在数学理论后面添加相关数学家的生平介绍以及他在提出理论的过程中所遇到的困难等内容，还可以向学生适量介绍杰出数学家的成就，帮助学生理解数学理论的来源和用处.这样不仅能让学生在数学学习之余得到简单的放松，更能让学生产生民族自豪感，并以优秀的数学家为榜样，从而真正激发学生的爱国主义热情，使学生萌发为国争光的想法，因此更加努力、严谨地学习数学知识，如此才真正达到了在高职数学教学中渗透社会主义爱国教育这一方面的思想政治教育目标. （五）以综合为主，融入高职数学新发展理念教育 综合发展是高职数学教学的一个主要目标，而如何促进学生在数学方面的全面发展，实现高效的数学思想政治教育，是一个十分重要的高职数学教学课题.因此，在新时代的社会主义建设道路中，教师在开展高职数学教学时应更加注重和强调数学的创新及发展，以综合教学为主线，真正融入高职数学新发展理念教育这一方面的思想政治教育. 例如，教师可以鼓励学生与其他专业的学生互相学习、共同进步，引导学生主动探索数学创新的关键点，并为学生提供足够的数学学习方面的帮助，让学生能够勇于实践、勇于探索、勇于创新.同时，教师也可以为学生推荐一些与数学发展和数学科技有关的书籍，讓学生将这些书籍作为课外读物进行阅览，真正丰富学生的数学知识体系，拓展学生在数学学习中的眼界.除此之外，教师还可以与学生共同探讨一些在新时代背景下数学方面的前沿理论，并鼓励学生大胆想象、大胆思考，真正培养学生在高职数学新发展理念教育中的创新思维.数学的核心是哲学，数学学习的过程是由量变到质变的过程，因此教师在开展高职数学中的思想政治教育时，应通过严谨的哲学帮助学生全面掌握数学知识，并学会应用数学理论，只有这样，才能为社会培养数学方面的实用型人才，即达到预期的高职数学思想政治教育效果. 结束语 “立德树人”是现今高职数学教学的核心目标，作为高职数学教师，我们必须充分认识到社会的需求以及学生的需要，并从学生的数学学习思维、学习态度和正确的价值观念等方面出发，全方面地在高职数学教学中渗透思想政治教育.只有这样，才能充分挖掘学生的数学创新能力和思维能力，真正为社会培养实用型的数学人才，从而保证高职数学教育的质量，促进高职数学教育的可持续发展. 【参考文献】 [1]李锦.新时代思想政治教育在高职院校数学教学中的渗透[J].文存阅刊，2019（08）：183. [2]陶秋媛.如何在高职数学教学中渗透思想政治教育[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：16-17. [3]吴训青.如何在高职数学教学中渗透思想政治教育[J].高考，2019（30）：12. [4]李丽芳.高职数学教学中的思想政治教育工作探析[J].科技经济导刊，2017（22）：167，243. |
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