| 标题 | 新时代下中职班主任管理工作之路 |
| 范文 | 木合亚提·木合什 [摘? ? ? ? ? ?要]? 十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代。”在这个社会不断发展、教育事业高速发展，对技能型人才的需求不断增多的新时代，中职教育逐渐受到社会的重视。中职学生是一个比较特殊的群体，中职学校的班级管理问题一直被判定为中职学校提高办学质量路上的绊脚石。通过探索一条中职班主任班级管理工作之路，达成把中职学生成功锻造成符合新时代社会发展需求的技术型人才的目标。 [关? ? 键? ?词]? 新时代;中职班主任;管理工作 [中图分类号]? G717? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）28-0204-02 在这个承前启后、继往开来的新时代背景下，中职学校的班主任管理工作的好坏，直接影响着中职院校教育水平和学生的素质提升。中职生具有其特殊性，在一定程度上他们比普通高中的学生学习能力偏低，基础不足，更容易形成自卑、厌学的心理。在中职生的学习生活中，班主任是引领者，不仅对学生的日常学习产生影响，还会对学生的未来成长产生深远影响。相反，若一个中职班主任的管理工作做不到位，敷衍了事，就可能会造成中职生的身心健康出现偏差，严重的学生可能会出现违法行为。目前，在中职院校班主任的管理工作中仍存在较多问题，需要探索有效措施来优化管理工作，提升学生管理水平，从而促进学生个性化全面发展，也是达到新时代下中职教育发展要求的必要途径。 一、新时代下中职班主任管理工作中遇到的问题 新时代下，面对具备特殊性的中职学生，班主任开展管理工作实践时遇到不少问题，形势不容乐观，大大影响班主任管理工作顺利开展。 （一）班主任班级管理缺乏积极性 在中职院校，班主任是整个班级管理的引领者，正所谓“火车跑得快，全靠车头带”，由此可见车头的作用不容忽视。但是在实际管理工作实践中，部分中职班主任由于工作负荷过重、收入不高以及学生特殊性过大等因素，致使自身的班级管理质量无法提高，严重打击班主任班级管理工作的积极性，长此以往，班主任对班级管理工作不上心、不用心，对学生采取放任自流的态度，致使学生的学习态度、学习积极性、学习成绩都有很大的影响。 （二）班主任对自主管理重要性认识不足 在中职院校，班主任不仅担负着班级秩序管理责任，还是其他科目的教学老师，有的甚至是必修科目的教师，教学任务繁重。这时，如果班主任不能将自身管理工作任务分担部分出去，让学生内部实现自主管理，那么最终班主任可能会不堪重负、两头不到岸，既管理不好班级，也没办法把教学任务很好完成。 （三）班主任缺乏示范带头作用 在部分班级管理工作中，班主任未能规范自己的言行举止，为人处世未能以身作则，以至于无法在学生当中树立让人信服的形象。一个班主任无法服众，又谈何管理学生。 （四）班主任结构体系不合理 在新时代背景下，我国大部分中职院校教师出现年龄结构不均衡，参差不齐、落差太大的现象。这一问题也反映在班主任结构体系中，有些班主任年纪已经偏高，有些班主任却太过年轻。大部分的院校对班主任的选择都缺乏合理的胜任机制，没有结合学生实际经过科学研究分析，出现随意安排、轮岗制的现象，这给班主任团队开展工作带来极大的不便。 班主任年龄结构分布不均匀，会出现思维模式与管理模式、管理经验的落差。年龄相对较老的班主任管理经验丰富，可是无法与新时代背景下成长的中职学生进行畅顺无碍沟通，俗称有代沟。如此一来，势必容易引起学生与班主任老师之间产生矛盾，甚至挑起冲突，大大地妨碍班主任管理工作的开展。而过于年轻的班主任虽与新时代接轨，但极度缺乏管理经验，中职学生的特殊性导致其在学习生活中往往容易频繁出现问题，而年轻班主任没有有效的问题沟通解决办法，年纪不大也相对容易造成没有信服力的现象。 （五）中职学生沉迷网络严重 新时代背景下，最大的一个特征就是新媒体技术高速发展，信息技术不断革新，互聯网渗透到每一个人的日常生活当中。中职学生由于年龄较小，正处于对社会各事物的好奇心膨胀期，极容易受到网络各种诱惑，从而偏离正确价值观。新时代新媒体环境下，铺天盖地的信息让中职学生应接不暇，在海量的信息面前，学生乐此不疲地接受，甚至牺牲上课、睡觉时间，沉迷于此。长期使用新媒体，导致信息过载，学生没有时间去对信息进行思考、辨别。在这其中，更甚的是学生对新媒体环境下的人际交往产生依赖，不同于现实生活中人际关系的沟通交流维护需要顾及的方方面面更多，更复杂，网络上更容易得到情感的认同和满足，为学生带来更大的安全感，使学生更加沉迷于虚拟的网络世界寻找一拍即可的群体，盲目跟随潮流追星崇拜。出现这种现象的学生人数越来越多，中职院校当中这类学生更是占据大多数，中职班主任的管理工作更加难以开展，学生不再听从班主任的管理，甚至由于沉迷网络而走上违法犯罪道路。 二、新时代背景下中职班主任管理工作之路优化 （一）营造良好的师生关系 在中职院校，学生一般具有较重的叛逆心理，班主任应该努力营造良好、健康、和谐的师生关系，对中职生的管理手段宜怀柔为主，切莫采用强制手段，这会使学生的逆反心理更加严重，不利于班级管理工作的开展。 1.了解学生 班主任在接触新一班学生的时候，要详细了解学生的详细信息，包括姓名、特长、家庭基本情况等。及时让学生之间和教师之间熟悉起来，减少一些不必要的摩擦。同时，班主任应该常常观察学生的言行举止和生活习惯，观察可以更快速地了解学生。除此之外，还可以在某些特定的环境里观察学生，了解学生的相关能力，如开展社会实践活动，观察学生的动手能力和团结能力。观察学生不能盲目，应该有计划、合理安排，更不能仅通过表面或偶尔的现象就对学生的看法下定论，要慢慢观察，从一系列的言行中结合学生成长背景和家庭环境加以分析比较，才能给学生中肯的评价。 其次，可以通过约谈的方式，主动了解学生的内心世界，这种方式可以弥补观察的不足。约谈的形式可以多样化，可以一对一约谈，也可以就共性问题约相关学生开展座谈会形式，也可以就学生兴趣爱好、学习生活困难等不拘泥形式的漫谈。但要注意的是，约谈学生前需要做好相关的准备，对谈心的话题、地点、时间、语气、态度、学生的状态都需要再三琢磨。 2.尊重学生 构建良好健康的师生关系，班主任应该尊重学生、相信学生，并把学生放到平等的地位进行沟通交流。让学生切实感受到班主任对他们的尊重，才会敞开心扉与班主任交流。良好无障碍的交流是建立一切关系的基础。中职学生成绩较差、爱玩，学习兴趣缺乏，缺点较多，这时，班主任切忌戴有色眼镜去看待他们，不要因为他们的特殊而觉得他们无药可救、无计可施，要带着发现美的眼睛，发现每一位学生的亮点，鼓励支持他们，对学生展现出强大的信任感，让学生更加信任班主任。 3.树立学生的自信心 在中职学校的学生大多是由于自身学习成绩不理想没有被普通高中录取而选择中职学校就读。学习成绩不理想的原因可能是没有掌握好的学习方法或对学习失去兴趣，因此学生普遍不把学习放在心上，认为到中职学校就读只是为未来就业寻找一条出路。在学生眼中，学习可有可无，学习并不能给他们带来更多益处。这种“学习无望干脆自暴自弃，反正别人也已经放弃我”的心态下，班主任开展管理工作更加困难，学生无视课堂学习，甚至敌视学校，自己都放弃自己，这就要求班主任帮助学生正视自己的特点，重拾信心，才能更好地做好班级管理工作。 首先，班主任应端正自身态度，不要在不了解的情况下定位学生为“坏学生”，要通过深入了解学生、尊重学生，用辩证的眼光对待每一个学生。其次，班主任应该常常鼓励学生，为学生学习生活提供原动力。要教会学生挖掘自己的闪光点，正确看待自己的不同，相信天生我材必有用，帮助学生树立信心，相信“我可以做得更好”。 班主任要正确认识到，成绩只是判断学生知识掌握程度的手段，而不是判断学生本质好坏的方法，学生的成绩只展示了他们的一面，并不代表全部。班主任要结合实际综合评价每一位学生，关注他们身心发展情况，结合德、智、体、美、劳等方面给出最科学的评价。 （二）引导学生参与班级管理 班主任承担着管理工作和教学工作，工作任务繁重，要两方面完美兼顾，需要班主任改变传统包办代替的教育管理模式，不需要事必躬亲，要适当有选择性地将一些班级办理工作交给学生，学会放手管理，让学生自己动手去做。例如，班主任要积极观察和归类学生，发掘学生的特色，包括组织管理能力强的、沟通互动能力好的、胆大心细的等等，可以安排不同的工作任务，如校运会的入场仪式编排可以交给组织管理能力强的学生;激励演讲稿可以交给文笔好的学生;参加比赛可以安排体育特长生，而没有特别专长的学生可以安排做后勤以及啦啦队工作，给予足够的重视和关心。同时，学生积极主动参与班级工作，积极开展相关活动，有助于增强班级凝聚力和集体荣誉感。中职学生在体育、文艺等方面往往是比较擅长的，作为班主任要看到学生的闪光点，以彼之长补彼之短。让学生参与各式各样的活动，在活动中树立自信心，让学生变得更阳光。 在放手班级管理工作时应注意松弛有度原则，中职学生正处于青春期，逆反心理很强，不爱说教，可以让学生之间互相鼓励、溝通、交流、疏导，但要注意监控疏导结果，切莫让学生之间的互相影响变成是叛逆学生的错误引导。班主任可以最大限度地支持学生喜欢的事情，谈一些学生爱听的生活琐事，千万不要揠苗助长，对问题学生过分严格，给予一定的缓冲时间，这样有效地拉近师生之间的距离，形成良好的班级氛围。 三、结语 新时代下，中职学校与普通学校有一定的差异，在学生管理工作中可以借鉴普通学校的优秀管理办法，但绝不能生搬硬套。中职学校的学生普遍存在管教难、叛逆心重、自制能力差、心理和行为冲动性强等问题，这都需要中职学校班主任紧跟着新时代进步的步伐，付出更多的努力去管理，这条管理工作之路是注定漫长而艰巨的。 参考文献： [1]朱敦玮.中职班主任如何进行班级管理[J].西部素质教育，2018（15）. [2]蔡汉敏.新形势下中职班主任管理中的问题与对策[J].教育现代化，2018（25）. [3]赵丹.浅谈做好中职班主任班级管理方法[J].价值工程，2018（6）. ◎编辑 司 楠 |
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