| 标题 | 浅谈数控技术专业课程教学改革 |
| 范文 | 王艳宜 [摘 要] 近年来，随着工业和电子技术的发展，数控行业应用范围越来越广，社会对高素质数控技术人员的需求越来越大。想要培养这样的人才，就要用新的教学方式。内容主要围绕如何根据社会需要的人才制订最佳方案。 [关 键 词] 数控技术；人才培养；实践操作；教学改革 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0136-01 近年来，我国市场经济发展迅速，特别是《中国制造2025》的发布对机械制造业提出新的挑战，为努力培养数控技术人才提出了新的要求。下面对数控专业的现状及改革方向进行阐述。 一、数控专业的现状 近年来，我国开设数控专业的学校数量越来越多，专业发展的方向各不相同，但是存在以下几个普遍问题： （一）专业课程不合理 现代机械制造及自动化主要源于机械制造专业，侧重于制造方面，与现代化智能自动化系统及原理方面的相关专业少之又少。 （二）目标不明确 现在所学的都是机电一体化中的分支数控技术，基础都是相通的，但是一些基础课程占用大量的学时，导致很多专业课程知识没有学到。 二、数控技术存在的问题 （一）教学方式陈旧 与学生沟通时，用幽默、风趣的语言能够激发学生学习的兴趣，并且有利于快速理解新知识。可是，目前多数教师教学主要是依据课本内容然后进行讲解，但是书中的内容都是固定的，对学生没有吸引力，即使教师讲解多遍学生也不一定能理解其中的内容。 （二）教材内容落后 我国开设数控技术专业多年，但是教材與目前的时间相隔多年，市面上出售的教材还是十几年前出版的教材，教材的更新速度跟不上社会发展的速度。数控技术是实践需求量大的专业，但教材过于注重理论，忽略了实践教学，导致学生实际操作能力低下，教学质量太低。在多数教学中，理论是死的，而实践却是可以灵活运用的。 （三）教学质量过低 数控技术专业的主要目的是为企业提供高素质人才，因此这对教师的要求是非常高的，一方面是有扎实的基本功，另一方面是具备较强的实践能力和一定的管理能力。实际上，我国数控技术教师学历都是比较高的，理论知识雄厚，但是实践能力并不是很强，大多数擅长理论教学，遇上实践教学时难以上手。 三、数控技术教学的改革 （一）根据社会需求进行调整 为社会培养人才应当是所有院校共同努力的目标。正因如此，数控技术专业的发展必定是在社会上。数控技术随着市场的发展而调整教学的内容，假如一成不变，很难为社会培养人才。例如，目前教科书是2012年的，今年2018年，中间相隔6年，不能将2012年需要掌握的技术用到2018年，那样的技术用处不大，起不到良好的作用。 （二）提高教师队伍质量 首先，学校应当加强教师队伍质量，可以招聘一些数控专业教师，但必须具备一定的实践能力，也可以和企业合作，组织学生进入企业学习或者从企业招一些企业优秀员工来院校进行教学。其次，培养学生的创新能力，包括对未知领域的开拓能力，提高创新能力的主要途径是学生能够积极参与实践活动，许多企业环境复杂，对学生来说，是很好地锻炼场所，学生可以去实习，在实习过程中，可以组织与企业配对的教师进行指导，有问题时学生可以向教师请教，通过观察学生的日常表现以及对实践操作的了解，有助于教师意识到理论知识教学时存在的问题，进而改进这些问题，对未来培养专业技术人才有很大帮助。 （三）提高学习兴趣 教师在课堂上要选择适当的时候与学生互动，通过课堂互动提高学生的理解能力。如果有难以理解的问题时可以进行模拟训练，将学生分组，由教师设计模拟环境，学生进行现场实践，这种教学方式既可以让学生运用旧知识，又可以更好地理解新知识。教师可以从中了解自己存在的问题，并改进和引进新的教学方式，提高教学质量。也可以采用任务型教学方式，让学生从中感受到学习的快乐，提高学生的主动性与兴趣，培养学生的动手能力，进行多项能力的提升。最后，任务型教学法都是通过小组的形式完成的，每个人都有独立思考的机会和团队合作意识，这有益于培养学生解决问题的能力，有利于学生的全面发展。 （四）课外网络教学 应用学校精品课程网或者院校中的网络教学平台进行教学。如，数控技术课程资源、教学大纲、三菱和西门子（大型模块可以运用西门子，小型模块运用三菱）等各类技术手册，学生可以从平台中下载并阅读学习。通过网络教学平台，教师可以及时回答学生的问题，及时更新教学内容以保证教学内容的新颖。 随着我国经济的迅速发展，数控技术必然会出现改革，但是改革的方式很多，学校自身可以选择其他路径。在改革的同时也需要关注市场动态，出台相应的改革对策，不要盲目改革，要将改革方案进行论证，同时要根据院校自身的情况进行改革。 参考文献： [1]冯涛，邱昕洋，刘志杰，等.基于创新能力培养的数控技术课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016（13）：64-65. [2]刘国华，曹立文，张海兵，等.“数控技术”课程教学改革路径探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2016（9）：26-27. |
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