| 标题 | 中职汽车维修专业一体化教学模式 |
| 范文 | 郑国贤 [摘 要] 中职汽车维修专业一体化新型教学模式对培养专业的汽车维修人才具有重要的作用，教师使用一体化教学模式进行教学，可以有效帮助学生提高对知识点的理解和掌握程度，真正提高学生的实践操作能力。主要涉及中职汽车维修专业一体化教学模式的核心要求、中职汽车维修专业实施一体化教学的有效策略两方面的内容。 [关 键 词] 中职；汽修专业；一体化；教学模式 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0108-01 随着科技的进步和社会的发展，汽车的结构和技术向复杂化方向发展。汽车维修行业对工作人员的要求也变得越来越严格。因此，中职院校转变传统的教学模式，采用新的一体化教学模式成为一种必要。一体化教学模式可以培养出满足岗位需要的综合型人才，使学生在激烈的岗位竞争中处于优势地位。 一、中职汽车维修专业一体化教学模式的核心要求 （一）实现理论和实践的有机结合 在汽车维修专业中，基础理论和实际操作都是必修内容，实现两者的有机结合，才是完整的汽修教学。基础理论的教学可以使学生掌握基础的概念定义和机器的基本运行原理，实际操作训练可以帮助学生利用基础的专业知识来解决各种各样的汽车出现的问题，因此，理论和实践是在相辅相成的，因此，教师应该对理论和实践同等重视，这样才能促进两者的融合，提高学生的学习效率。 （二）实现各环节教学内容的衔接 汽车维修专业的教学内容特点为环环相扣，因此，教师在教学过程中，在确保学生已经掌握了新学的知识点以后，就要将前面所学的知识与新知识衔接起来，这样学生才能将所学知识构造成知识网络，有利于学生对知识的巩固和记忆。 二、中职汽车维修专业实施一体化教学的有效策略 （一）转变传统教学模式，实现理论和实践的一体化 在中职院校汽车维修专业传统的教学模式中，专业学科基础理论的教学与实践教学不能同步进行，学生在学习时就会比较吃力，这样就会导致教师的课堂效率降低，达不到预期的教学目的，因此转变传统的教学模式成为一种必要。汽车维修专业不同于其他专业，涉及许多的专业名词和概念，例如前悬后悬、接近角与离去角、平均故障率的观察值等。作为一名专业的汽车维修人员，应该对这些专业的名词和概念有着熟练的理解和掌握，并能灵活地把这些知识点应用到现实的汽车维修工作中。但是如果只是单纯地接受教师的讲解，学生肯定是无法完全掌握这些繁杂、枯燥的专业理论的，更不用说将它们应用到实际中。只有通过实践课程，教师才能将这些专业性的概念直观地展示给学生，学生也才能对这些概念真正理解。因此，教师应积极转变教学模式，将理论教学和实践教学同步进行，实现理论和实践的一体化。 （二）结合各部分内容，实现教学内容的一体化 一部完整的车虽然内部有许多复杂的结构和零件，但是它就是一个整体，各个部分之间都有着密切的联系，这样才能保证一辆车的正常運行。由此看来，汽车维修专业的课程内容也都是紧密相关的，因此，教师在教学时应该将每一部分的教学内容结合起来，重视各个内容的衔接，这样才能帮助学生提高学习效率，从而提高教师的教学质量。 （三）与学校外企业合作，实现教学和实训的一体化 学校的教学内容与社会上的岗位要求存在很大的区别，学生在校内掌握的汽车维修的基础知识，根本无法达到社会上汽修工作人员的要求，即便是学生在学校里有了一定的实践操作经验，也依旧和实际工作存在一定差距。因此，中职院校要做好校内与校外的合作工作，可以让学校外企业的工作人员定时来学校为学生作指导工作，也可以让学生去企业的相关车间实习，这样才能保证学生真正地实现汽修能力的提升。 （四）模拟真实的工作环境，实现一体化教学 汽车维修专业一体化的教学模式主要是指基础知识理论和实际操作的一体化，在这种教学模式下，教学的直观性得到有效增强，学生在教学中的主体地位也得以突出。而一体化教学模式的教学目标就是能够模拟出真实的汽车维修工作环境，使学生在学习期间就能够获得丰富的实践经验，能够在以后激烈的岗位竞争中处于优势地位。而中职院校汽车维修专业的教学目的就是为社会培养汽修专业的复合型人才，推动社会和科技的进一步发展。这就要求学生在学习过程中能够将理论和实践相结合，提高自己的动手实践能力，尽可能多地参加实践项目，为以后的就业打下良好的基础 三、小结 中职汽车维修专业一体化的教学模式，可以实现理论教学和实践操作的同步发展，对提高学生的综合素质有着重要的作用。这种新型教学模式的核心要点主要包括实现理论和实践的有机结合、实现各环节教学内容的衔接两方面内容。中职汽车维修专业实施一体化教学的有效策略有：转变传统教学模式，实现理论和实践的一体化；结合各部分内容，实现教学内容的一体化；与校外的企业合作，实现教学和实训的一体化；模拟真实的工作环境，实现一体化教学等。 参考文献： [1]梁添宇.中职汽车维修专业一体化教学模式探析[J].中学教学参考，2017（21）：91-92. [2]杨正荣.中职汽车制造与维修专业一体化教学模式的渗透[J].科技创新导报，2016（8）：141-142. [3]周巨龙.理实一体化教学模式在汽车运用与维修专业教学中的实践[J].现代职业教育，2016（20）：122. |
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