| 标题 | 博学之·明辨之·笃行之 |
| 范文 | 温铁雄 吴华娣 本报讯? 为深入贯彻执行中共中央国务院印发的 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神，10月29日上午，广州市花都区教育发展研究院在云山学校（田美校区）召开2020学年第一学期花都区教育教学系列活动之“项目式教研”现场会。为了让更多的老师参与其中，花都区教育发展研究院开启了线上线下双平台展示，当天关注率多达4万多人次，辐射面广。 广州市花都区教育局副局长梁国洲、花都区教育发展研究院院长何彪、花都区教育局城区教育指导中心主任张帜、各镇街小学教育教研负责人，各公民办小学校长、教学副校长，区、镇街各科教研员等出席了现场会。会议由广州市花都区教育发展研究院副院长侯春艳主持。 首先，云山学校骆艳红副校长对“项目式教研的学校实践”作出具体解读。她指出，着力探索集团化办学体制内“和而不同”的教研管理机制，构建项目式教研体系，提高师生的高阶思维，从而带动和提升各校区的教育教学质量。接着，云山学校语、数、英三个学科代表教师分别阐述了本学科的“文献法备课”;数学科组全体总动员，通过计算教学的项目展示，完美展示了主题发布、头脑风暴、同课异构·说课、话题辩论、小专题研究报告的项目式教研体系，获得了参会的领导嘉宾和教师们的高度赞赏。 何彪院长指出：“学生学得好，教师教得好离不开学校的教研活动，学校教研活动是整个教学课堂提升的关键环节，而‘项目式教研充分展示了學校关于教研活动的探索与思考，同时对区域教研生态的创新发展起到了推动作用。” 梁国洲副局长充分肯定了云山学校积极锐意改革的教育精神，他表示，云山学校的 “项目式教研”有新意、有创意，一是积极贯彻落实了党中央关于深化教育教学改革的文件精神，将“校长是提高教育质量的第一责任人”的要求发挥得淋漓尽致，起到很好的示范作用;二是重视教师队伍建设，科研项目研修引路。“项目式教研”充分体现了以校为本的教学研究三要素：自我反思、同伴互助和专业引领，也是教师成长的必要路径。最后，他希望“项目式教研”扎实框架，不断探索、创新、改革，最终目标是服务我们的课堂教学，办好教育。 |
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