| 标题 | 中职化学教学中的德育渗透 |
| 范文 | 董倩洋 [摘 要] 中职学生正处于世界观、人生观、价值观的发展期，中职化学教学不仅要教授化学知识，而且要在教学中渗透德育，包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、安全教育、环保意识等。这样不仅能增强课堂的趣味性，而且会提高学生学习的积极性。 [关 键 词] 中职；化学；德育渗透 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0136-01 学校教育，不仅要传播文化知识，而且要把学生的思想品德教育放在首位，融入教学中，落实于课堂上。中职学生正处于世界观、人生观、价值观的发展期，因此，中职化学教学不仅要传授化学知识和开发学生智能，更要加强德育教育。在教学中，结合本学科特点，寓教于德，寓教于行，把爱国主义教育、辩证唯物主义教育、安全教育、环境保护意识教育等渗透到课堂教学。下面就如何发挥化学学科优势渗透德育教育，谈一点认识和体会。 一、渗透爱国主义教育，增强学生的民族自豪感、自信心 爱国主义是中华民族的传统美德。在化学教学中适时宣传我国在化学工艺方面对世界科技发展的重大贡献，以提高学生的学习兴趣，增加课堂趣味性和实用性。 如在讲述钠的化合物——NaHCO3时，给学生介绍我国化工先驱——侯德榜先生为了祖国的化学发展，海外学成后毅然回国，突破种种困难，终于创造了“候氏联合制碱法”并使“红三角”牌纯碱得以问世，以培养学生的爱国情操。 二、滲透辩证唯物主义教育 辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展普遍规律的科学。在化学教学中，要有意插入相关素材，把辩证唯物主义教育与化学教学有机结合起来。 在化学反应速率的教学中，讲授化学反应速率影响因素时，要使学生明确影响化学反应速率的因素有内因和外因，内因是物质自身的结构和性质，是变化的依据，起决定性作用；外因是变化的的条件，外因通过内因在一定范围内起调节作用。在演示实验教学中，培养学生通过反应现象分析问题本质的辩证唯物主义思想。量变到质变是化学变化中的普遍规律，如在讲授硫化氢跟氧气反应时，常温下反应很慢，点燃后，如果在较充足的氧气里燃烧主要生成SO2，在氧气不足的情况下，主要生成S。 对立统一规律在化学教学中更是数不胜数。如酸碱中和反应和盐类的水解反应、氧化反应和还原反应、可逆反应中的正反应和逆反应、有机化学中羧酸和醇类物质的酯化反应和酯类的水解反应、Al（OH）3的两性（既能与酸反应，也能与碱反应）、弱电解质的解离平衡（一定条件下，醋酸分子可以解离出醋酸根离子和氢离子，同时生成的氢离子和醋酸分子又可以结合形成醋酸分子）。矛盾的双方，既对立又统一。 将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，而且有助于学生形成正确的世界观，发展辩证思维能力。 三、渗透安全教育 在讲述有机化学部分——乙醇的性质时，结合生活中交警查酒驾，给学生讲述酒精检测仪的原理，并警示学生“美酒醉人，但切不可贪杯”。课后还可以让学生在互联网查阅因喝酒引起的交通事故的危害性，以及饮酒对人体的危害。使学生明白遵守规则，利人利己。 四、渗透环境保护意识教育 科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了负担。人类赖以生存的陆地、水源、大气受到污染的威胁不断加重，这是生活体验到的铁的事实。学习化学，可利用所学化学知识进行环境治理。在教学中，讲授乙烯的化学性质——聚合反应时，除了让学生了解生活中塑料是如何制成的，还要让学生了解环境污染的原因及防治污染的知识。如丢弃的食品塑料袋、泡沫塑料包装袋，已形成“白色污染”。让学生通过网络查阅相关资料，了解污染原因，提出整治建议。 在讲授硫及其化合物的时候，结合城市的工业区上空大气中的SO2、S03、CO、有害的粉尘不断增多，使空气变得混浊，冬季北方的雾霾天常态化，影响人体健康，对生态环境造成危害。在化学教学中，使学生意识到，通过化学反应可以化害为利，消除污染，要有环保意识，不要人为造成环境污染。如去超市尽量自备购物袋，出门尽量绿色出行，生活中尽量使用清洁能源（太阳能热水器、电动汽车等）。此外，在演示实验和学生实验过程中，引导学生正确处理实验废水、废气、废渣，养成保护环境的好习惯。如做化学实验后废液要倒入废液缸；制取氯气要在通风橱中进行，并且对多余的氯气要用NaOH吸收处理。以免排放到空气中污染大气，同时应让学生走出课堂，了解我们的生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。此外，在教学中通过科学家攻克科学难关的典型事迹还可以渗透成功教育、挫折教育等。 总之，德育是中职化学教育中的重要内容，教师要用素质教育思想指导自己的教学，重视化学教育中的德育渗透，精析教材，创新教学方法，将化学教学中的德育落到实处。 参考文献： [1]胡文艳.试论中职化学工艺专业教学中如何进行德育渗透[J].职业与技术教育，2017，6（18）. [2]高莉.浅谈中职化学工艺专业教学中如何进行德育渗透[J].课程教育研究，2014（5）. [3]侯德艳.浅谈德育在中职化学教学中的渗透[J].知识经济，2011（17）. |
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