| 标题 | 中职个性化德育教学探究 |
| 范文 | 王春 [摘 要] 在中职德育课堂中开展个性化教学应从教学目标着手，选择相关教学素材，进行个性化德育教学设计。在个性化的德育教学中，需要重视学生的个性发挥，教师可以建立多维度教学评价途径，针对中职生个性特点和认知基础，其评价标准应跳出成绩评价的局限，囊括出勤、教学活动参与度、课堂纪律等多方面。主要浅析了中职德育教学中应用个性化教学的方式与效果。 [关 键 词] 德育；个性化教学探案；中职 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0029-01 中职生是传统应试教育的受害者，学生对传统教学早已失去了兴趣，来到职校是一种被动的选择，对学习多数学生不报什么希望。所以，改变中职德育教学现状应该从关注学生的实情，了解中职生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制订、方法的选择、过程的安排、氛围的营造。让中职生在轻松自在的学习环境下，探索学习，讨论交流，获得体验和成长。 针对中职教学实际，进行个性化、差异化的德育教学设计，要降低标准要求，从学生的兴趣和需要出发，从学生愿学、乐学出发，从学生的起点和成长出发，选择小跑多步走的教学策略，取得预期教学效果。 一、明确教学目标，引入典型案例，生成具体问题 作为课堂教学活动的核心和前提，教学目标设立尤为关键，其不仅可为案例选择提供一定依据，且能有效优化教学效果，避免教学活动效果偏离。在中职德育教育活动中，教师应根据相关教材大纲明确授课方向，确定教学目标，以便为教学环节提供总体方向。当然，在此过程中，应结合中职学生具体情况，实现客观与主观相结合[1]。 例如，针对哲学课联系知识点相关教学中，可选用印度泰姬陵保护故事为案例。即经由印度工业化迅猛发展，泰姬陵受酸雨侵蚀度也随之增强，对此，部分专家学者提出在其周围栽种桑树进而减少酸雨腐蚀。在该案例中，结合学生討论、教师总结方式得出栽种桑树主要用处后，可在学生充分理解的基础上从本课教学目标出发，引导学生思考：化工产业的主要危害，栽种桑树原因，泰姬陵保护的重要性，由此可在得出事物联系特性的基础上渗入环境保护教育。 二、结合学生心理，设置实践教学，关注社会焦点 一方面，基于中职学生具有较强效仿力和从众性等心理特点，中职德育案例选择中应强化与其的联系。在案例选择前，教师可采取问卷调查、课堂讨论、网络聊天等方式，结合日常对学生进行观察，筛选其关注话题或感兴趣热点，由此有助于集中学生注意力。另一方面，在案例选择中还应遵循与实际生活相结合的原则，实现德育教育的社会功能[2]。 例如，在人类家园保护相关课程中，针对以往讲授知识多是盲目背诵现象，可设立相关实践活动，通过学生自主实践调查实地生活建立其与实践的联系，不仅可有效培养其实践、动手能力，还可提高其对周围生活世界的感知力。如教师可组织学生分成多个小组，展开本地污染源调查活动，主要包括水质调查、空气质量调查、噪音污染调查、固体废弃物调查等，并引导其生成相关调查报告，包括数据资料、图像等，而后集合全体学生开展交流大会，实现思想火花撞击。 三、借助信息技术，精简复杂内容，进行情景教学 教师可以用文字语言模式展示教学内容，基于部分内容篇幅较长且情节相对复杂，在实际讲授环节中，针对复杂型内容，教师可应用文字材料方式展现案例。如针对法律部分知识讲解时，基于案例教材和其对应法律知识点内容较多的特点，教师可将其打印成文字材料，组织小组进行探讨。教师可借助多媒体手段展现案例，利用声音、图片、影像提高案例教材的真实性和形象性，降低德育教学的枯燥性。通过多媒体展示案例的方式，还有助于在课中吸引学生注意力，改善课程进行到半节课后学生渐进疲惫的不良状态[3]。 针对部分情境性较强的教学内容，教师可引导学生进行分角色扮演。即组织学生自行分组，将人物、桥段、对话等内容设计好，编写成简短剧本，组织学生进行课堂再现。在此过程中，为增强教学效果，教师可采取轮流表演形式，一次教学活动选择一组学生进行。 例如，在教学职业面试相关课程时，教师可组织学生再现面试真实场景，鼓励其自由发挥。通过面试人员不同着装、举止引导其他学生思考该同学面试的成败得失。由此，既可提高学生学习自主性，又可引导其发展创造性思维。教师还可以组织各组学生派出代表讲解该组讨论结果，集中各组学生想法和对策，博采众长，总结最优方案。在此过程中，教师应鼓励学生自由讨论，在不偏离教学目标的情况下组织其有效辩驳，实现思想火花撞击。 在中职德育课堂中开展个性化教学应先从教学目标着手，把握教学方向，选好教学素材，开展实践化、情景化教学，加强德育教学的针对性和实效性，变教师被动教学为主动教学，变学生被动学习为主动学习，让教学活起来，动起来，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶，不断提升中职生的德育素养，有效引导其形成正确的价值观、人生观。 参考文献： [1]沈丽.网络环境下中职德育教学中红色资源的运用探究[J].牡丹江教育学院学报，2017（6）：38-40. [2]吴玉贵.彰政治之特色，显德育之魅力：中职政治德育教学浅谈[J].现代职业教育，2017（24）：189. [3]王海燕，刘艳.中职德育教学中实行兴趣教学法的相关思考探究[J].知识经济，2017（3）：155，157. |
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