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铜盆撞了铁扫帚
释义
铜盆撞了铁扫帚
谁也不让谁
随便看
书人
书会
书佣
书信
书信、文章等内容空乏,空洞无物
书信与消息都断绝
书信中代称对方
书信中的问候语
书信中祝人安适之词
书信中表示向往、想望
书信中表示对亲友的思念
书信中表示对对方的向往思慕
书信中表示感激
书信中,表示希望对方谅解的意思
书信传递
书信体
书信体小说
书信别称
书信及公文惯用语,表示承情感谢之意
书信往来
书信或消息受阻不通
书信或递送的文件、印刷品
书信文化
书信极少
书信炸弹
之前
之后
乐意
习惯
乡村
书信
书籍
乱
争吵
事情
事故
二
互相
交换
亲自
人
人工
人群
仅仅
介绍
从不
仔细
付钱
代替
代表
阅读策略教学的整体建议
旅行:一种新的课堂隐喻
以认知冲突驱动学习
在比较阅读中学表达
统编教材文言文的编排特点与教学范式
陶笛教学中的小游戏学习
做好“向导”,抵达美术课堂的“桃花源”
项目式学习中的创造性思维能力培养
“儿童本位”观照下的道德与法治教学
儿童数学学习机制的内涵、要素与教学实践
数学实验教学中的问题设计与思维提升
利用数学实验,促进数学理解
创想学习活动:为深度理解而设计
思辨性话题:打开低年级语文教学的思维场域
Project板块教学:寻找适合的路径
从说到写,搭建适合的表达支架
数学文化视域下适合发展的小学数学教学初探
用实践为“适合的教育”求解
“诚敏至善”理念指引下的“明礼”课程
“公平而有质量”:“指南针”课程的建构与实施
“小先生制”伙伴学习的组织与开展
例谈批判与创造数学思维活动经验的积累
例谈严谨与灵活数学思维活动经验的积累
例谈整体与结构化数学思维活动经验的积累
数学思维活动经验:内涵、分类及教学策略
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更新时间:2025/3/24 12:44:52