| 标题 | 高职院校大学生职业生涯规划中的思想政治教育探析 |
| 范文 | 龚咏军 [摘 要] 在大学生职业生涯规划教育中融入思想政治教育，既能为地方高职院校思想政治教育教学找到新的视角，让思想政治教育工作落到实处，又能指引高职院校大学生进行正确的职业生涯规划，破解毕业生面临的就业难题，从而促进大学生健康就业、充分就业、全面就业。从武陵山片区高职院校思想政治教育的现状、思想政治教育现状对大学生职业生涯规划的影响、职业生涯规划教育融入思想政治教育的必要性、职业生涯规划教育融入思想政治教育的重点、职业生涯规划教育融入思想政治教育的具体操作五个方面分析高职院校中思想政治教育与职业生涯规划的内在联系，为高职院校以职业生涯为主线的思想政治教育提供一定的指导参考。 [关 键 词] 武陵山高职院校；思想政治教育；职业生涯规划；现状 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0104-03 近几年，由于全社会对职业教育的重视，各类职业技术学院得以蓬勃发展。以地处武陵山片区地方高职院校为例，各所学校生源充足，运转良好。然而在发展的背后，学生就业难的现状却越来越引起全社会的关注。一方面是地方大量私办企业缺少专业性的技能型人才，另一方面又是大量的高职院校毕业生找不到合适的工作，学校与企业供需结构性矛盾突出。大学生职业生涯规划教育使学生能明确自己的职业奋斗目标以及充分认识自身，进而提升大学生的就业率和就业质量。笔者结合多年地方工作经验和实地调研走访，认为在大学生职业生涯规划教育中融入思想政治教育，以思想政治教育为基础，引领武陵山片区高职院校大学生的就业创业指导和职业生涯规划工作。 一、武陵山片区高职院校思想政治教育现状 本人在多年的思想政治教育教学过程中，通过与大多数学生谈心谈话，总结出该区域高职生的思想政治状况整体是良好的，但各高职院校在扩大办学规模和增强办学能力的同时，却出现了学生生源质量逐年下降等现象，部分在校大学生的思想行为主要表现为：（1）逆反心理。高职院校的学生普遍存在逆反心理，比如盲目排斥思想政治宣传教育，在思想政治理论课教学过程中，学生会旷课或者在课堂上做其他事情等，片面地认为思想政治课与自己没有关系，甚至认为其是没有用处的课程。（2）自我约束能力太差。对老师、家长有较强的依赖性。比如，上课时应带的工具、书本或者资料要靠教师提醒；迟到成为一种习惯，而且给出的理由多半是睡过头了、同学忘了叫我起床等；考试之前，老师都要反复对学生进行提醒，不要忘记带证件、记准考试时间安排，甚至有个别学生还需要专门进行强调。（3）心理素质差。少数学生性格孤僻、心情郁闷、自暴自弃，很难与人和睦相处，他们封闭自己，极少参加集体活动，对多彩的校园文化生活极为不满，每天独来独往。（4）是非荣辱不分。比如学校每次组织升国旗唱国歌，或到爱国主义教育基地参观学习缅怀革命先烈等活动，在场部分学生表情不够严肃，荣辱观念淡薄。他们对国家的前途、民族的命运和人民的利益想得甚少，甚至根本没有考虑，而想到更多的却是个人的利益；个别学生损人利己、见利忘义、见物起心，不愿艰苦奋斗、害怕吃苦等错误观念在高职生中已有不同程度的存在。（5）理想信念模糊。部分学生还存在“读书无用论”等错误思想，文化修養差、学习意识淡薄、没有上进心。（6）价值观念扭曲。只追求享乐主义，艰苦奋斗精神淡化。另外，还存在社会责任感缺乏、诚信意识淡薄和团结协作观念较差等方面的问题。 二、思想政治教育现状对大学生职业生涯规划的影响 （一）人生目标定位不准确，就业期望值过高 由于社会生活条件的改善，导致部分大学生存在有“天之骄子”的优越感，他们对社会的期望值过高，没有正确认识理想与现实的关系，以至于在职业生涯规划中摆不正位置，过分追求工作的稳定和优越的物质生活，而对人才需求量大的偏远山区、艰苦行业和地方私人企业却不闻不问。影响了正确的择业选择和地方经济的发展，造成高不成低不就的现象，处于两难境地，丧失了许多就业机会。 （二）诚信缺失，就业形势更加严峻 诚信是中华民族的传统美德，它既是一个人的立身之本，是公民的第二身份，也是一个国家的生存之基。随着高校毕业生逐年增多，就业形势更加严峻，学生的竞争意识明显增强，大多数毕业生为了找到合适的就业岗位，他们甚至采取不正当的竞争手段，比如花钱编造许多证书，在就业资料上弄虚作假，投机取巧；部分学生对待工作岗位缺乏敬业精神和忠诚态度，诚信缺失，他们一旦遇到更好的工作环境，就以此为跳板立即违约，完全不顾及用人单位的感受，搞得用人单位措手不及，严重挫伤了用人单位接受应届大学毕业生的积极性，不利于大学生就业市场的稳定与健康发展。 之所以出现以上几方面的问题，其根本原因就是长期以来地方高职院校不重视思想政治教育在大学生职业生涯规划中的指导作用，学校只是片面强调就业率，而忽略了对学生综合素质的培养，严重影响了学生的身心健康，给大学生就业指导带来许多负面效应。 三、职业生涯规划教育融入思想政治教育的必要性 笔者与课题组成员在对武陵山片区的部分高职院校通过问卷调查、分析比对数据和实地调研后发现，有近70%的大学生毕业后只想到经济发达、工资高、福利好的一二线城市就业，只有20%的学生毕业后选择留在地方自主创业或进入地方私营企业工作，而剩下的10%则选择在家待业，不甘心俯下身子走向基层，到偏远山区服务地方经济，他们宁愿在大城市中失业，也不愿意回乡就业，造成这一现象的客观因素也是多方面的，但更多的则是这一区域的高职毕业生缺乏正确的人生观、价值观和世界观所造成，因而在大学生职业生涯规划中融入思想政治教育恰好能弥补这方面教育的缺失。目前，该区域的高职院校教学体系中，大学生职业生涯规划教育得不到学校的重视，多所学校在此门课程的教学中也只是侧重于帮助学生明确个人奋斗目标和努力方向，提高他们的职业素养与能力，而把思想政治教育融入大学生职业生涯规划教育方面则略显单薄。笔者认为，思想政治教育主要侧重于对学生的世界观和人生观、价值观的塑造以及品德的培养，因而在大学生职业生涯规划教育中融入思想政治教育，既能为地方高职院校思想政治教育教学找到新的视角，让思想政治教育工作落到实处，又能指引高职院校大学生进行正确的职业生涯规划，破解毕业生面临的就业难题，从而促进大学生健康就业、充分就业、全面就业。 四、职业生涯规划教育融入思想政治教育的重点 （一）大学生应树立正确的就业观 就业观，是对就业方式、渠道的看法，树立正确的就业观，就是指要正确分析就业形势，正确看待就业方式。当前，我国正处在社会主义初级阶段，随着经济体制改革的不断深化和经济全球化日益加深，新形势、新问题不断突显，加之劳动力市场上的竞争越来越激烈，导致大学生在就业过程中很容易受到各种不良因素的影响和侵蚀。从而导致部分大学生的就业观出现问题，而在大学生职业生涯规划教育中融入思想政治教育是帮助大学生树立正确社会主义就业观的有效途径。 这样的有效融合，能让学生正确处理好国家、集体和个人之间的关系，把个人的前途和祖国的命运联系在一起，把实现人生价值和服务地方经济发展统一起来，使他们在职业生涯中奋发有为、顽强拼搏，最终在服务地方经济发展中贡献自己的人生目标，实现自己的人生理想，体现自身的价值。 （二）让学生充分了解当前的形势与政策 形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质，开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面。就业形势是到了一定时期社会的就业发展状况和态势，就业政策是一个党和国家为了实现一定时期的路线和任务，根据就业形势而制定的行动准则。通过就业形势与政策的教育，帮助毕业生了解当前的就业形势，激发其竞争意识和危机意识，让其积极主动地寻找就业机会，从而使他们在职业生涯规划中降低就业期望值、调整就业目标，自觉接受政策的约束，客观地进行职业生涯规划和就业定位。 （三）培养大学生健康的就业心理 大学生的就业心理是指大学生为获得职业做准备及在寻求职业过程中产生的心理现象。大学生走上工作岗位后，自身角色、人际关系及生活环境都有一些新的变化，这就需要他们必须具备健康的心理素质，去适应不断变化的社会环境和就业环境。通过深入开展思想政治教育，培养学生的自信心、进取心、对环境的主动适应能力和良好的挫折承受能力，使学生在职业生涯中能充分发挥自己的聪明才智，挖掘自身的潜力，发挥自身优势，扬长避短，奋发有为，从而制订科学的职业生涯规划，找到最能施展自身才华的人生舞台。 五、职业生涯规划教育融入思想政治教育的具体操作 （一）实现学校管理部门与思政政治教学部的有效融合 调研过程中发现，武陵山地区各高职院校的就業指导和职业生涯规划工作一般是由该校招生就业处负责，学生的思想政治教育工作是由学生处负责，而思想政治理论课的教学工作则由思想政治理论课教学部来负责，要实现这两个管理部门与思想政治教学部的有效融合，各方应充分发挥联动机制，利用各自的有效经验和资源，促进大学生职业生涯规划工作深入开展。 （二）教学设计与教学内容的有效融合 高职学生各学年段的思想特点不同，因此在大学生职业生涯规划中融入思想政治教育的重点也应不同，这样才能取得良好的效果。以下是我们的一些尝试，实践证明，有利于该片区高职生的职业生涯规划和就业指导： 一年级为试探期，这一时期他们的世界观、人生观及价值观开始形成并逐步稳定，通过对学生开展职业生涯规划教育，了解学生在物质或精神方面的需要，并从中掌握每个学生的共性与个性差别，从而帮助他们尽快适应高职生活，合理定位，确立学习目标。如，对性格孤僻、人际关系欠缺的学生要多花时间进行谈心谈话教育，帮助他们尽快适应新环境，鼓励他们多参加学校活动，增加交流技巧，提高沟通能力；对家庭经济特别困难的学生，要尽快联系学校资助部门，帮助他们建立资助档案，解决助学贷款，同时还要为他们提供助学岗位，让他们感受温暖，树立信心，刻苦学习，最终改变命运。 二年级为定向期和冲刺期，这一时期学生经过了一年的学习生活，基本适应了新的生活环境，他们无论是在思想上，还是在学习方面，都有了较大的转变。这个时期的职业生涯规划教育，主要是鼓励学生考取相关的资格证书，比如英语过级，教师和计算机资格证书的考取，指导教师和辅导员要及时为他们提供这些方面的帮助和督促。同时鼓励学生多去参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，检验自己的知识技能。还可以鼓励学生尝试兼职、假期参加社会实践活动、到企业短期见习等，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。只有这样，学生才会认识到只有不断提升自身素养，完善自我，了解社会需要，才能最终找到适合自己的生存舞台。 三年级为分化期，此阶段高职生活已不再有新鲜感，专业课程学习基本结束，学生开始找工作，或准备升学，压力也在不断增大。针对这一特殊情况，思想政治教育工作应放在服务与指导上。根据学生的就业需要，及时为学生提供用人单位招考信息、组织地方企业进入校园公开招聘、帮助学生强化求职技巧、进行模拟面试等训练等。在学生求职与就业过程中，还要加强学生校外安全、诚信及学会心理调整等方面的指导工作，防止学生受骗、轻易跳槽或就业受阻等问题的发生。 （三）与校园文化活动的有效融合 校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化活动对提高学生的综合素质，拓展学生成长和发展空间有着重要的现实意义。要利用以校园文化活动为载体，把思想政治教育与大学生职业生涯规划教育进行有效融合，以此来弘扬社会主义核心价值观，既能培养让学生树立起正确的职业生涯规划意识，又能创新教育教学，达到实现职业生涯规划教育的目地。 （四）与大学生社会实践活动的有效融合 让大学生结合所学专业特点利用寒暑假参加有益的社会实践活动和技能训练。如大学生“青年志愿者”活动、大学生假期“三下乡”社会实践活动、大学生校园创业活动等都是很好的社会实践和职业训练形式，学校可以根据学生的实践需要针对性地进行相应的职业生涯规划与思想政治教育，这样学生就能更早更多地了解职业需求，并充分认识到到个人的发展要和基层发展、社会发展、国家发展紧密结合起来，只有扎根基层、立足基层，才能有广阔的发展空间，才能大有作为，才能在社会实践中规划人生，放飞理想。 基于该片区高职院校毕业生的就业现状，笔者认为，在大学生职业生涯规划教育中融入思想政治教育，既与国家教育的发展要求相符，又在一定程度上解决了地方人才短缺和大学生就业难的问题，进而让思想政治教育得到创新。因此，大学生职业生涯规划教育中融入思想政治教育，对解决当前我国社会存在的主要矛盾、维护社会和谐稳定、保障学生充分就业、进一步促进该区域高职院校可持续健康发展有着重要的现实意义。 参考文献： [1]孙永利.大学生就业指导[M].高等教育出版社，2014. [2]汪应明.思想道德修养与法律基础[M].机械工业出版社，2015. [3]张彦婷.大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究[D].东北师范大学，2013. [4]王永贵.思想政治教育在高师院校大学生职业生涯规划中的作用及实现[J].学校党建与思想教育，2015（16）：80-81. |
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