| 标题 | 试述个性化培养策略在高等职业院校学生思想教育中的应用 |
| 范文 | 王琴 [摘 要] 新时期我国各地区对高等教育关注度越来越高，不仅体现在对高等教育教学越来越重视，对学生个人素质提升，特别是道德素质提升也越来越重视，这对学生未来发展很有益。结合实际研究来看，大部分教育结合思想政治课的模式来给学生宣传灌输思想，在学中有所思、在学中有所得，这是符合我国新时期需求的做法，也是提升学生综合素质实力、提高学生个人道德素质的好举措。但在思想政治教育课开展过程中，需要注意学生间个体的差异以及学生个人的自我个性发展问题，只有这样才可以保障实际教育发展，是可以获得学生认可和接受的做法，进而提升整体学习效率。 [关 键 词] 个性；高等职业教育；思想政治教育 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0172-02 一、引言 我国在经济发展新时期迎来了结构调整期，许多业务以及领域都需要随着新需求出现而逐步对自我作调整和改变。其中对人才的要求相比以往也大有不同，新时代人们对人才需要不仅仅只局限在成绩好，也要学生整体综合素质足够，尤其是在道德素质层面上，因此在各类别教育中开展思想教育工作非常重要。随着我国大众创业，万众创新政策的提出以及配套政策逐步推广和应用，我国高等职业教育重要性与日俱增，这就需要院校管理者为社会发展进步带来足够的人才保障，因此，提升高等职业教育院校学生思想道德水平非常有必要。 二、新时期我国高等职业院校学生的思想特点 （一）学习方面 整体来看，高等职业院校学生在学习上相比过去还是进步非常多的，不仅个人整体成绩越来越好，与其他模式教育相比学生差距逐步缩小，在学习深度和广度上也逐步提升，因此这对他们个人未来发展是非常有利的。思想教育课也逐步被纳入了高等职业教育体系，在很多地区都有了相对比较成熟的模式。但需要注意到的是，高等职业学生对个性追求很高，对很多经典问题认识不够，尤其是为何而学习之类的关乎国家未来发展的最核心问题，这就使他们对自我价值、社会发展和进步、个人理性等关键问题上所持有的态度有问题，需要结合思想教育来做出合理的调整，但也需要注意到学生个性培养的问题。 （二）生活方面 在生活上，如今高职学生基本上已经是“90后”一代，整体个性度高，头脑都很灵活，也有很多社会经验积累，所以对很多项目，尤其是实践活动都可很好地参与，每个人交际的能力相比过去都有了很大提升，因此在这方面也不存在问题。但需要注意到很多家长溺爱孩子，所以他们在部分时刻会存在不尊重彼此的情况，对对方理解、换位思考能力相对比较差，对自我独立生活的控制力也不高，这就会造成很多问题，尤其是团队建设和发展的方面，这是需要解决的问题，也是必须注意到的问题。 （三）认知方面 由于信息爆炸时代的到来，所以高职学生在很多问题接收上都是可以满足时代需求的，因此他们的道德价值观念和社会契合度很高，對时代进步以及发展的脚步是可以跟上的，但需要注意的是很多错误思想和认知正在严重制约学生发展，比如拜金享乐主义日益盛行，就是最具代表性的错误思维。部分高职学生因为辨识度差、认知度不够而走上了错误的道路。这也是在思想教育上必须重视的点。 三、新时期我国高等职业院校思想教育存在的问题 正如上文所提到的那样，我国高职学生个人特点非常鲜明，这都需要我国教育者结合这些个人的特色来开展相关教育活动。我国高职院校对学生的思想政治重视度确实越来越高，但由于很多问题特别是过去积累的，导致了思想政治教育存在制约，对学生个人成长不利。整体来看主要问题集中在以下几个方面。 首先，思想政治教育难以满足实际需求。长期以来，我国过去模式下的教育都认为思想政治整体业务操作和推广都是工具性质的，因此对学生的个性需求和内在需要关注度很低。很多时刻为了追求相关业务目标，所以都采取规范与标准来开展相关思想政治教育的讲解，不仅难以获得学生认可，整体上效率也非常低，质量也难以得到保障。结合笔者实际研究，我国大部分地区在传统模式思想教育中都是结合灌输类做法在上课，对学生特别“90后”学生个性实际关注非常少，设置各类条条框框内容，很易于引起学生反感。结合笔者实际研究和日常业务积累来看，很多老师还结合过去传统模式在教学，以单向灌输作为实际办法，这不仅难以满足学生的实际需求，对民主实际需求也是难以满足的。尤其是青年人，以大学生群体为主的、基本上都是关注自身的价值，非常重视自己的参与度以及竞争意识的强烈度表现。在思考上相比于过去，也喜欢更加独立的模式，对很多问题都有自己的主见，看待事物从来不盲从，非常乐意发表自己的意见。除此之外，也非常讨厌盲从的现象，对平等、双向交流的关注度也非常高，这就体现出了青年群体对思想政治教育的关注度越来越高。因此，高校思想政治教育不是不存在需求，而是他们的需求难以满足。所以，在实际推广中必须注意到青年民主意识的提升以及满足与高校以及各类基层单位单项灌输的模式相脱离，结合新需求，做好新的研究工作，落实到实际应用中去。对我听你讲以及“填鸭式”的教学方法，要及时制止，做好和青年的思想沟通、感情疏解以及逆反心理的指导工作。 其次，我国高职思想教育实际内容基本上都非常单一，大部分都是结合两课模式在做，这些内容在过去还有价值，但在新时期已经缺乏时代性、针对性和实用性以及对学生的关注，特别是对学生个体的关注，与他们所想要的实际教学方式存在差距。新时期社会发展速度快，还以过去模式开展业务是错误的做法，也相对比较狭隘。这也是高职院校改革核心所在，是需要结合学生需求做改变的。随着时代的发展，大学生的世界观、人生观、价值观都发生了深刻的变化，如果思想政治教育的内容再像过去那样一味地进行怎样端正“三观”的教育已经不能够满足大学生的要求，新形势下的思想政治教育应当从社会现实出发、从学生的生活出发，才能真正深入学生心中。尤其是在互联网络迅速发展的今天，思想政治教育的方式不能再是过去那样简单地在课堂上的灌输式的教育，因为教师的权威在这个信息化的时代受到了极大的挑战，他们不再是大学生获取知识的唯一来源，现在学生只要通过上网搜索就可以快速了解各种各样的知识点，因此，目前的思想政治教育方式必须随时代而变，把学生在教育中的主体地位充分体现出来，而老师的工作是将学生所了解的知识变成他们以后的人生智慧。 最后，高职思想政治教育教学方法也过于理论，对实践部分重视度和涉及度是不够的，这对学生个性需求满足是不利的。依旧采取那些“填鸭式”教育是对学生个性发展的严重制约，也是难以满足时代需求的。过去传统模式教育和新时期知识获取的宽泛、多途径存在矛盾，这就会使个性度越来越高的学生逐步对老师有了质疑和抵触心理，对其教育是不利的。因此，必须结合学生的个性发展，来合理选择个性发展策略。 四、新时期高职学生思想教育问题解决策略概述 想要做好高职教育工作，特别是高职院校的思想教育工作，首先，需要相关老师和管理者合理改变自己的想法和观念，将新时期新需求纳入实际教学中来，重视学生个体的差异。高职学生思想教育的出发点和最终目标无外乎是提升学生个人实力，为其发展带来重要帮助。因此，过于重视各类传统内容和共性内容自然是错误的，要树立以学生为核心的实际教学目标、以提升学生素质为己任的教学方向，尊重学生的个体差异，在满足其个人需求的基础上教学，和学生做知心朋友，而不是过去那样老师高高在上。除此之外，要将思想教育融入生活，而不是只在上课的时候读读课本，而是要在生活中去了解学生的个性，将这些都纳入課上讲解，进而满足个体差异的因材施教培养模式要求。 其次，做好教育内容的改革。正如上文所提到的那样，很多内容包括课本上的都已不符合时代最新需求和学生个性发展，必须结合时代特色做出相关改变。除此之外，还可以采取新教学方法，来提升整体科目讲解的效率。比如采取启发式学习，就是值得实际从业者研究的做法。这类模式非常重视学生自我学习能力以及感知力度，将学习各项包含内容加入素质培养中。除此之外，案例分析法、信息技术学习法也是可取的做法。无论是哪类模式，只要尊重了学生个体差异，合理将讲述内容加入其中，就是值得鼓励的措施。老师应结合自我院校实际来展开相关的探索。 以笔者所在学校为例，在实际教育中坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，开设“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想概论”“形势与政策”等课程，为适应教学需要，启动“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想概论”课程“教学资源包”建设工作，结合现有课程体系和教学要求，对重点课程的教学内容进行全面规范，切实改进思想政治理论课教育教学方式和方法，不断加强和改进学生的思想政治教育工作，努力促进学生教育、管理、指导与服务有机结合，相继出台《关于辅导员选聘工作暂行规定》《毕业生教育管理暂行规定》，补充完善《学生违纪处理办法》，修订《学生日常管理考核扣分细则》《国家奖学金管理暂行办法》，以召开辅导员例会、学生干部例会和年度学生工作会议为契机，加强辅导员、学生干部两支队伍培养，整体思想政治学习效率非常好。 五、结语 在社会经济高速发展的今日，学生个人素质尤其是思想素质如何，将会在很多问题上对他们的发展带来重要而直接的影响。对高职院校老师而言，需要对各类传统学习模式进行改革，借此来提升学生的个人思想道德水平，为其发展带来帮助。 参考文献： [1]于影，王猛.论高校艺术类大学生个性发展与思想政治教育工作的对策[J].沧桑，2011（2）：159-160. [2]闫礼芝.以职业生涯规划为载体推进大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育（上半月），2008（10）：62-63. [3]张博，王争录.论新媒体时代高职青年教师师德建设[J].教育科学论坛，2017（33）：55-57. [4]黄海.如何在高职院校中开展大学生职业理想教育与职业生涯规划设计[J].科技经济导刊，2016（27）：102. [5]杨丽峰.正确引导男护生的护理职业思想[J].卫生职业教育，2011，29（18）：96. |
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