| 标题 | 中职计算机专业课教学考评模式的创新 |
| 范文 | 毛乃宏 [摘 要] 通过深入研究中职计算机专业课教学考评模式，能够为中职计算机专业课提供参考的依据。 [关 键 词] 中职；计算机；考评模式 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0116-01 由于受传统应试教育教学观念的影响，使得大多数教师针对学生的考评仅是基于学生的期末考试成绩，而鲜少将其他方面的测评视作参考标准。然而，由于試卷本身便受诸多方面因素的影响而限制，如试卷编制偏颇、内容效度低、缺乏代表性等，加之试卷还具有一定的局限性，故容易导致学生因过度紧张而引发暂时性的遗忘，以致考试发挥失常。但这也并非意味着学生未能掌握此部分内容，因此，基于如此状态下的考评，势必难以客观、公正地反映出学生真正的学习状况。而学生亦可能受此影响而严重挫伤其学习的积极性与主动性。不仅如此，基于专业技能类的测试，其本不应体现在考试的分数上，而是应表现在它的交际功能水准，即听、说、读、写等综合能力之上，若仅是以笔试的方式便判定其水平高度，显然有失公允。 一、建立科学可行的教学效果评价指标体系 （一）明确职业能力要求 随着新课程改革的不断深入，其新的教育理念除了要求教师需注重对基础理论与基础技能的教授外，尚需积极致力于激发学生的创新意识以及提升学生的职业能力。对此，针对实训教学的考评以及所秉持的考评标准亦当全面兼顾新课程改革要求来对学生素质、知识以及职业能力等方面予以全面评价。 如针对中职计算机专业课程的指导，教师应首先根据该专业的教学大纲来编制相应的实训任务书、指导书以及教学手册等一系列与实训相关的教学文件，并在提出明确的实训目的与内容基础上，就此次实训教学所需达成的职业能力要求予以明确，如能基于计算机平台，并结合实际案例来完成相关的工作；具备良好的办公自动化能力；拥有良好的创新能力与社会活动能力；具备良好的团结协作精神与组织管理能力以及拥有良好的语言表达能力等。 （二）制定完善的考核内容和办法 鉴于学生均是独立个体，而不同个体之间势必存在各种各样的差异，故针对中职计算机专业课的教学考评，教师亦需由以下几个方面入手。首先是针对学习能力本身较为优秀的学生，则教师的评价应基于其对计算机系统及信息管理相关专业知识的掌握与熟悉，而有关计算机系统与信息管理相关专业知识则主要包含数据库技术及运用、财务会计及统计、开发方法、办公自动化原理和应用，计算机软硬件的安装、配置与维护等；其次是针对学习能力良好的学生，对其考核的主要方向便应围绕计算机硬件系统的相关知识，诸如计算机的组成原理等。而学习能力中等的学生，教师的考评内容则主要围绕在学生对计算机软件系统知识的掌握与熟悉程度之上，包括操作系统、数据结构以及高级程序语言设计等。至于对徘徊在及格边缘的学生，则教师的考评要求应主要要求学生掌握并熟悉计算机网络系统的基本原理即可。 1.计算机应用基础 针对计算机基础知识与操作的学习，其主要目的是为了给学生日后学习其他课程以及应用办公软件奠定基础。 2.多媒制作技术——Flash动画设计 通过加强对学生网页动画设计、商品广告设计等工作训练，以切实强化学生的设计技能。 3.网页设计技术 通过学习《计算机实用基础》，在学生初步掌握网页制作技能后再通过对HTML与CSS语言的实用来切实增强学生的网页设计能力与技术。 4.VB程序设计 当学生掌握了面向对象的程序设计思路后，方能利用VB来独立编写各种实用小程序。 5.数据库原理与应用 数据库作为一门实用、直观且简单的程序设计语言，由此入手，不仅能对学生的计算机语言、数据库编程、查询以及操纵等意识的觉醒起到良好的启蒙作用，还能为学生之后参与计算机二级考试做足准备。 二、建立动态、多样化的中职计算机专业课教学考评方式 针对中职计算机专业课教学的考评，首要之务是积极致力于动态机制的建立，并将动态考评机制贯穿于教学的全过程，如此方能以评促教，继而确保评价的全面、公正与客观。当然，针对各阶段的实训考核，则事先需对每一阶段的实训教学提出明确的目标，如此方能促使学生真正领会到实训模块的基本内容，继而提前做出准备来确保之后的实训顺利。而针对学生的实训成效，除了指导教师需对其进行成绩评定外，尚可请相关专家来加以测评，如此既能凸显考核形式的多样性，亦能确保考评的公平与公正，从而切实激发学生的实训参与热情。 总之，为了能够更好地适应中职计算机专业课教学深化改革的要求，便需要积极创新中职计算机专业课教学的考评模式，从而为中职计算机专业课教学指明方向，最大限度地提升中职计算机专业课的教学实效性。 参考文献： [1]刘巍.中职计算机艺术设计类课程考核模式改革之我见[J].华章，2011（16）. [2]刘翠改.中职计算机专业课程项目化考核模式的研究与实践[J].教育现代化（电子版），2015（18）：29. [3]梁金玲.中职计算机专业课考评模式的方法探讨[J].商情，2014（21）：88. |
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