| 标题 | 基于职业角度的中职教学管理模式探析 |
| 范文 | 寇伟 [摘 要] 我国社会的不断发展，促进了我国中职教学的不断发展，主要探讨了中职教学管理现状，并提出了相关管理措施，以不断强化学生的职业意识，提高中职教学管理质量，从而促进我国中职教育的不断发展。 [关 键 词] 职业角度；中职教学；管理模式；现状；措施 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0284-01 基于职业角度改革与创新的中职教学管理模式是现代中职教育发展的必然趋势。随着社会的不断发展，社会市场对技术人才提出了较高的要求，给中职教学带来了一定的挑战。目前传统中职教学管理模式已经无法满足要求，严重阻碍了中职教育的发展。因此中职院校要从职业角度出发，根据学生的实际情况，制定科学、合理的教学管理模式，不断提高学生的职业能力，为社会培养更多的综合性人才。 一、中职教学管理的现状 （一）学生职业意识存在分化 通常情况下，中职院校的学生一般都在学校进行操作与学习，对相关专业的实际工作环境并不了解。而绝大部分的学生对自己选择的职业前景充满了希望，将工作想象得较为美好，因此在对自己未来工作进行整体规划时，由于对现实的实际情况考虑不周，出现了现实与想象分化的现象，导致部分学生在毕业之后不能短时间找到适合的工作，甚至有的在一年之内都没能找到与自己专业对口的工作，导致学生产生了逃避心理，大大打击了学生的自信心，使学生不愿意与社会接触，更不愿意与他人接触，慢慢形成了扭曲的人格。 （二）学生职业意识较为薄弱 随着现代化科学技术的不断发展，在中职教学管理过程中，一些教师过于重视专业知识传授，忽略了对学生职业意识的培养，不能将学生的潜力充分挖掘出来，以至于学生步入社会之后不能适应。学生的职业意识较为薄弱，导致学生缺乏职业规划能力，当毕业之后选择职业时，存在一定的盲目性，出现了高不成低不就的现象，增加了中职院校学生的就业难度，与此同时使学生承受了很大的职业压力。 （三）学生职业意识不受重视 现阶段，在我国中职教学管理过程中，虽然已经设置了相关的就业指导课程，但实际教学过程中，一些教师对学生职业意识的培养重视程度不够，学生未接受过关于职业意识等方面的系统性教育，一般情况下，只上过几堂就业指导课，而且其教育形式流于表面，不能充分发挥就业指导课的作用，导致中职学生的职业意识仍然薄弱。 二、基于职业角度提高中职教学管理模式质量的具体策略 （一）加强中职学生技能培养 中职院校在教学管理过程中，不仅要注重对学生专业理论知识的传授，更应该加强对学生技能方面的培养，采取理论结合实践的教学方式，不仅能够提高学生的思维能力，而且还能够提高学生的实际操作能力，提高学生的整体水平，为学生未来步入社会以及就业奠定良好的基础。中职院校在教学管理过程中，应以职业角度为依据，根据学生的学习能力以及心理需求，组织学生进行实践活动，在提高学生学习积极性的同时，培养学生的专业技能，提升学生的就业信心，增加学生的就业率。 （二）促进学生对知识的掌握 在中职院校教学管理过程中，想要让学生更好地掌握基础知识，必须从职业角度出发，提高学生的实践能力与思维能力。基础知识是学生创新以及就业的基础，较为扎实与广泛的基础知识能够培养学生的创造力，丰富学生的知识内容，为学生未来的就业打好基础。教师在传授学生基础知识之后，应引导学生进行积极、主动的思考，教师应不断帮助学生复习与运用这些基础知识，并将这些基础知识与学生的日常生活紧密联系在一起，开拓学生的视野范围，促进学生全方面发展。 （三）提高学生的道德素质水平 职业院校在教学管理过程中，不仅要加强学生的专业技能，而且还要加强学生的道德素质教育，培养学生正确的人生观、价值观与世界观，促进学生形成健全的人格。思想政治教育对学生未来的成长与发展有着重要的意义，是指导学生正确思想行为的有效措施。在教学管理过程中，应重视思想教育的实施，应使学生端正学习态度，规范学生的行为，使学生拥有良好的作风，不断提高学生的道德素养。 （四）对学生就业进行全面指导 中职教育是培养社会型人才最为基础的院校，属于一项特殊的教育。现阶段，在中职教学管理过程中，应加强对学生就业方面的指导，以科学的角度为依据，全面培养学生的就业能力，正确指导学生认识自己专业学科的发展，让学生了解与之专业相关企业的就业情况，让学生能够了解与掌握自己未来的就业趋势，从而做好知识以及技能准备，增加就业的机会。 基于职业角度加强对中职教学管理模式的创新与改革对中职院校的发展有着重要的意义，所以在中职教学管理过程中，应从职业角度出发，科学、合理地建立中职教学管理模式，加强中职教学管理的有效性，增強学生的职业素养，为社会培养更多综合性以及技能性的高素质人才，从而促进我国社会的不断发展。 参考文献： [1]周甜甜.职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究[D].华中师范大学，2015. [2]裴昌龙.探究以职业素养为核心的中职学校班级管理模式[J].课程教育研究，2017（24）. |
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