| 标题 | 新时期中职学校心理健康教育教学模式的创新 |
| 范文 | 周长虹 [摘要]新时期中职学校心理健康教育教学模式的创新是日趋复杂的社会环境需求、学生心理健康发展的需求、心理健康课程的自我诉求。在创新时，我们要遵循系统性原则、主体性原则、适切性原则与科学性原则，实现理念创新、师资创新、载体创新与氛围创新等。 [关键词]中职学校;心理健康;模式;创新 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0196-01 时代在发展，多元文化与思想对中职生的心理产生了深远的影响。中职学校心理健康教育的意义更加凸显，我们要基于新时期中职学校学生特点与时代大环境，进一步解放思想，创新中职学校心理健康教育教学模式，引导中职学生健康成长，更好地实现人生价值。 一、新时期中职学校心理健康教育教学模式创新的必要性 新时期中职学校心理健康教育教学模式创新是多种因素共同作用下的积极应对，它不仅是时代发展的需求，也是学生心理发展的需求与课程建设的自我诉求。 （一）日趋复杂的社会环境需求 21世纪，信息技术快速发展，加剧了世界多元文化与思想的互动，中职学校的学生面临着更加复杂的社会环境，学生的心理问题日益突出。日趋复杂的社会环境亟待中职学校进一步提升心理健康教育教学效能，创新心理健康教育教学模式，以适应时代发展需要。 （二）学生心理健康发展的需求 中职学校的学生大多是中考的淘汰者，他们的综合素质相对薄弱，心理素质较差，心理问题也较多，尤其是普遍存在自卑心理。中职学校学生的心理素质需要创新心理健康教育教学模式，为学生提供优质心理健康教育，从而满足学生心理健康学习需求。 （三）心理健康课程的自我诉求 心理健康教育是中职学校的一门公共基础课程，在长期的发展中陷入程式化现状。中职学校心理健康教育的现状弱化了课程效应。新时期，中职学校心理健康课程教育教学要焕发新的活力，必须不断创新心理健康教育教学模式，以实现心理健康课程的可持续发展。 二、新时期中职学校心理健康教育教学模式创新原则 新时期中职学校心理健康教育教学模式创新要遵循基本原则，以达到心理健康教育教学模式创新的预期效应。 （一）系统性原则 新时期，中职学校心理健康教育教学模式创新不是一项简单的工作，而是一项系统性工程。这就需要中职学校心理健康教育教学模式创新要遵循系统性原则，全盘考虑，统筹规划，综合考量诸多因素，以发挥最大教育效应。 （二）主体性原则 新时期中职学校心理健康教育教学模式创新必须坚持以生为本的原则，突出学生在心理健康教育教学中的主体地位，教育教学模式的创新要贴近学情实际，要有助于调动学生心理健康学习的主动性，能够切实指导学生化解心理问题，促进学生心理健康发展。 （三）适切性原则 新时期中职学校心理健康教育教学模式创新要遵循适切性原则，坚持创新为心理健康课程教学服务理念。心理健康教育教学模式创新不是跟风，而是要根据中职学校心理健康课程教学需求与学生学情实际，使心理健康教育教学模式更好地贴近学校与学情实际。 （四）科学性原则 新时期中职学校心理健康教育是一项变革，它需要遵循科学性原则，坚持理论与实践相结合。心理健康教育教学模式创新要坚持理论指导，高屋建瓴，不能脱离科学的理论指导，否则创新是无效的;同时要坚持与实践相结合，在实践中检视理论的科学性，并形成新理论。 三、新时期中职学校心理健康教育教学模式创新路径 新时期中职学校心理健康教育教学模式创新需要我们积极探索有效路径，提升创新的有效性。 （一）理念创新 理念是行动的先导，新时期中职学校心理健康教育教学模式创新要创新理念，改变当前轻视心理健康课程教育教学的现状，不仅注重心理健康知识教育，还要注重培养学生心理调节、疏导的能力，及时利用心理健康学到的理论知识消除不健康心理，将培养学生心理健康技能作为创新的重点。 （二）师资创新 新时期，中职学校心理健康教育教学模式创新必须积极推动师资创新，因为教师是心理健康教育教学的直接实施者，也是引导学生进行心理干预的第一实施者，他直接制约着中职学校心理健康教育教学的有效性。中职学校要基于新时期心理健康教育的需要，培养一师多能型教师队伍。不仅培养心理健康教师的理论素养与专业素养，还要培养教师的综合性素养，掌握心理干预、交流、沟通等技能。 （三）载体创新 中职学校心理健康传统教育教学模式主要以课堂教学为主要形式，具有相對的封闭性。新时期，这种封闭式教学模式已经难以满足心理健康教育教学的需要。我们要在传统面对面授课的模式基础上，开辟网络心理健康课堂，利用互联网平台与微平台，将学生零碎、片段化时间利用起来，创新教育教学载体，为学生提供多样化心理健康教育服务，满足不同层次学生心理健康学习需求。 （四）氛围创新 心理健康教育教学要改变当前枯燥的教学现状，需要我们创新心理健康教育教学氛围，潜移默化地对学生进行隐性心理健康教育。首先，教师要善于援引生活中的心理健康案例，激发学生心理健康学习兴趣，营造浓厚的学习氛围;其次，教师要切合学校活动渗透心理健康教育，借助社团活动、主题活动的影响力与渗透力，扩大心理健康教育效应。 总之，新时期中职学校心理健康教育教学模式的创新任务紧迫，中职学校心理健康教师要进一步增强使命感与责任感，不断提升心理健康教育理论水平，寻求心理健康教育教学模式创新的有效路径，将心理健康教育教学推向新的高度。 参考文献： [1]高粤.沈阳中职学校心理健康教育教师队伍专业化建设的现状分析[J].现代职业教育，2017（17）：90-91. [2]周建忠.素质教育背景下做好中职学校心理健康教育的建议[J].中国文艺家，2017（5）：67. |
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