| 标题 | 中职数学课堂培养学生应用意识的教学策略 |
| 范文 | 陈礼桩 [摘要]中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着培养综合性专业技术人才的重要任务。教育教学改革对现代中职学校教育提出了新的要求，数学是中职学校培养学生的重要学科，在数学课教学中关注学生应用意识培养是适应中职教育改革要求、提升中职数学课教学品质的重要措施。基于此，对中职数学课教学中学生应用意识培养的措施和方法进行相关的分析和探究，以期为中职数学课教学活动优化提供一定参考。 [关键词]中职教育;数学教学;应用意识 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0005-01 在中职数学课教学中，注重学生应用意识的培养是现代中职数学教学探究的重要课题。中职数学教师要在注重数学知识传授的同时，有意识地对学生进行应用意识训练和培养，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 一、中职数学课关注学生应用意识培养的重要意义 提倡在中职数学教学过程中对学生的应用意识进行培养具有十分重要的意义，主要总结为以下几个方面。首先，应用意识培养是中职数学教学适应时代发展需求的重要措施。当前经济社会的发展对专业技术人才的综合素质要求越来越高，数学作为日常生活中的重要工具，在生产生活中的各个层面都有所渗透，中职学校的学生要想在激烈的市场竞争中获得更好地发展机会，就必须要具备应用数学知识的意识和能力，以此来更好地适应时代发展要求。其次，数学课教学关注学生应用意识培养也是中职学校教学改革的重要要求。综合型实用技术人才是当代中职学校教学的主要目标，中职学校致力于为国家经济社会发展培养高素质、高水平、高能力的综合性人才，数学作为人才能力评定的重要指标内容之一，学生的应用意识和能力是关键的评价标准，因此，必须在数学课教学过程中关注学生的应用意识培养，更好地体现现代中职院校教学的宗旨和目标。另外，培养学生的应用意识同时也是数学学科的本质属性要求，数学是来源于生活、应用于生活实践的，在教学过程中对学生的应用意识进行培养是数学学科教学价值的重要表现。 二、在中职学校数学课教学中培养学生应用意识的途径和方法 （一）明确数学应用意识教学目的和教学体系 培养学生的应用意识首先就要求中职学校数学教师要提升数学意识，形成良好的应用数学教学体系，具体来说，教师要做好以下几个方面的工作。（1）要明确中职学生应用意识培养的目的，引导学生认识到数学应用意识对自身专业学习、未来就业发展的重要性，促使学生积极主动的参与到数学学习过程中。（2）要在数学教学过程中，引导学生树立正确的价值观念，主动自觉地在专业学习过程中和实际生活问题的解决过程中应用数学，渗透数学应用意识教学的意义。（3）指导学生合理的应用数学教材、网络数学学习资料，进行自我教育，通过数学学科教学拓展学生的视野和能力。 如在“概率”的相关知识教学方面，教师可以引入学生熟悉的射击比赛，创设相关的问题情境组织教学活动。也可以根据学生的专业设计组织数学教学活动，如数控机床专业，教师可以引入数控机床实践操作中的故障发生概率问题开展教学活动，有意识地对学生的数学知识应用意识和能力进行培养。 （二）基于生活实践组织开展中职数学课 中职学校教师要善于从学生的日常生活中挖掘教学素材，引入相关的生活场景来组织数学教学活动，培养学生解决实际问题的能力，切实提升学生的应用意识。在具体的教学过程中，教师要从实际问题解决的角度引入生活场景，创设相关的知识应用情景，对学生的应用意识进行培养。 如在“等差数列”知识的教学过程中，教师可以引入这样一个生活实例—家用的卷筒卫生纸。空卷时轴芯周长为126毫米，满卷时外卷周长为377毫米。已知卷纸的厚度为0.1毫米，则满卷时卫生纸的总长度大约是多少？如果不懂得应用等差数列的知识，则只有拆开拉长去量了，这显然是不可行的。这里各卷纸的长度也构成一个等差数列，初项等于126毫米，尾项等于377毫米。可是项数是多少呢？项数可以用尾项减去首项再除以公差，最后加1得到：（377-126）÷（2×3.14×0.1）+1≈400。再用口诀：“首项加末项乘以项数除以2”，计算卷纸的总长度为：（126+377）×400÷2=100600毫米，也就是100.6米，原來小小的一卷纸有这么长。 （三）应用思维导图帮助学生构建数学应用意识体系 思维导图在中职数学教学中的应用能够帮助学生更好的构建数学知识体系，有利于学生应用意识的培养。以某一个主题词为中心，发散相关的知识、实际应用实例等能够帮助学生更加清晰的理清数学知识应用。如以“集合”为中心，发散出来交集、并集、补集等思维路径，每一个路径上对应相关的知识应用，从而能够帮助学生在整体上提高对“集合”这一概念的应用意识。 中职数学课教学中培养学生的应用意识是现代中职数学教学的重要要求，教师要结合学生实际，从多个角度采取措施强化应用意识培养，提高数学教学效果，以培养多用型的技术人才。 参考文献： 车畅.中职数学课堂教学关注学生数学应用意识培养的策略分析[J].教育现代化，2017，4（8）：121-122. |
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