| 标题 | 浅谈计算机教学中如何培养学生的问题意识 |
| 范文 | 赵伟 [摘 要] 问题意识是指学生在学习新知识的过程中，对所遇到的问题主动提出质疑并积极寻求解决方法的主观态度，它是学生的一种思维和认知活动。因此，在计算机课堂教学中要提高教学效果首先就要培养学生的问题意识。就如何在计算机课堂教学中培养学生的问题意识进行了探讨。 [关 键 词] 问题意识；质疑；培养方法 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0144-01 要实现伟大的复兴梦，使中华民族屹立于世界民族之林，创新是必不可少的，而培养学生的问题意识是造就创新人才的关键。 一、计算机教学中学生问题意识欠缺的原因 作为中职学校的教师，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生主动学习的热情，就必须培养学生的问题意识，增强学生主动质疑的能力。但是在实际的计算机教学中，我们常常会面对这样的尴尬，被点名回答问题的学生既不说会也不说不会，一副三缄其口的样子，不仅听课的学生很着急，教师也没有办法，最后只能让他坐下。导致这种情况出现的原因可能是： （一）教师所提问题过于简单 某些教师的提问过于简单，学生只需要用“是”或“不是”就能回答，不能激发学生深入思考和学习的兴趣。因此，在课堂教学中要有目的地根据问题设计出发散式的提问，增强思维发散与知识交叉，增加思维的广阔性、灵活性。此外课堂教学中还可以要求学生组成小组，做有关题目的调查和研究。比如在计算机网络教学过程中，可以让若干学生组成一个小组，教师提出问题，由小组学生利用网络查找相关知识和内容，撰写总结报告，初步完成任务要求，最后由教师引导得出结果。 （二）学生思考时间不足 教师提出问题之后，不给或很少给学生留时间思考就让学生回答，这也使学生回答不出来。一般情况下，教师提问时应留给学生一定的时间来思考答案，这个时间的长短要根据问题的难度确定。 （三）优等生和后进生的回答机会不平等 有些教师为了答案的正确性或活跃气氛，总是叫学习好的学生回答，忽视了其他学生，导致学习较差的学生不愿思考问题，因为思考了也没有机会被提问到，从而束缚了这些学生的问题意识。同时受传统思想的影响，无论是学生没有听懂还是对教师所授内容有疑惑，学生都不敢主动向教师提问，以为会被教师认为上课没有注意听讲或是挑战教师的权威，轻则会被嘲笑，重则会被批评。要解决以上问题，就要求教师关注如何引导学生学会提出问题。学生不仅要“会答”，更应“会问”。只有这样，才能真正意义上地学懂知识，更好地运用到实际生活中去。 二、培养学生问题意识的策略 教师如何引导学生提出问题，培养学生问题意识，应从以下几方面入手： （一）营造良好氛围，鼓励学生提问 众所周知，中职学校学生进校时基础普遍较差，学习意识淡薄，没有或缺少问题意识。因此，教师要在课堂教学中营造良好的氛围，创设提问的环境，鼓励学生提问，鼓励学生说出自己的看法。即使他们的问题极其简单，或者不切实际，只要是学生认真提出来的，教师都应该对其进行表扬，并鼓励他们以后提出更有深度和水平的问题。 （二）注意知识积累，利于学生提问 一门课程的讲授应该是循序渐进的，前面知识的讲授，为后面的学习提供支持和铺垫。如果教师不顾实际情况，人为割裂知识讲授的连续性，也不利于学生提出问题。比如在学习文档编排的过程中，如果学生事先没有学习文字的录入、键盘按键的使用，那么别说对文档进行编排了，就是正确录入一篇文档都不可能，更别提问题意识的培养了。 （三）改进教学方法，易于学生提问 教育的根本目的应该是培养学生独立的人格以及解决问题的能力。因此教师在授课过程中要以学生为主体，充分考虑到学生的认知水平和接受能力。课堂教学中某些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，教师要巧妙运用生活中的实例，运用形象比喻的方法将深奥的理论讲得通俗易懂，讓学生易于接受。比如在计算机应用基础这门课程中，文件的主文件名和扩展名、文件目录结构等概念，学生觉得很难理解，教师若照本宣科，学生就难以接受，甚至弄错。而用生活中的一些实例，比如用外国人的名字来比喻主文件名和扩展名，用一棵树的结构来比喻文件目录的结构等方式，学生就会感到所学的内容与生活是贴近的，理解起来就相对容易，这种方法要贯穿整个教学过程。平时的上机课上可以准备一些小竞赛，比如文字录入比赛、文档排版比赛等，让学生树立学习目标，注重所学知识的应用，学生学得轻松，课堂气氛活跃，这些不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能启发思维，激励学生积极思考，为问题意识的产生和发展提供了生长的土壤。 问题意识是创新精神的基石，中职学生问题意识的培养将直接关系到未来产业大军的创新能力，关系到中国产品的质量，关系到我国在世界经济发展中的竞争力。因此，我们要在十九大精神的指引下，不忘初心，矢志不渝地努力做好学生问题意识的培养工作。 参考文献： [1]何永萍.计算机教学如何培养学生问题意识[J].关爱明天，2014（8）. [2]狄鹏飞.关于中职计算机教学如何创设问题情境的探讨[J].读写算（教育教学研究），2015（25）. |
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