| 标题 | 互动式教学在中职数学课堂的应用探究 |
| 范文 | 程玉双 [摘 要] 中职学生已经具备了相对成熟的思考能力，在教学中要更加注重学生的自主学习能力，因此教师要顺应新时代的教学方式，注重课堂教学的活跃性，转变以往给学生带来的枯燥无聊的印象，最佳的方式就是提高学生学习的自主性。在课堂采用互动式的教学方式，能够提高学生的合作交流能力。主要阐述中职数学教学中教师运用互动式教学促进学生学习能力的进步与发展。 [关 键 词] 中职数学；互动式教学； 应用创新 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0164-01 互动的教学方式在一定程度上能够将学生学习积极性调动起来，不仅有助于学生思维的多方面发展，也有助于学生在互动中学会合作交流，帮助学生在日后的学习甚至是日后的发展中更进一步。中职数学涉及的知识相对来说较难，并且多涉及一些抽象的概念，因此为了开发学生的思维能力，教师就需要激发学生的学习能力与想象能力。 一、创新教学形式，营造良好的学习氛围 学生在以往的学习过程中，总是将数学与枯燥无味联系在一起，教师首先要分析原因，主要分为两点：一是学生认为数学课枯燥主要是教师的教学模式不够吸引人，学生没有兴趣进行往后的学习；另一个原因是中职数学相对于以前的数学知识来说跨度较大，因此学生理解起来相对吃力，逐渐失去了学习数学的兴趣。因此教师要抓住这两点来改变原有的教学模式。 1.教师要注重为学生营造良好的教学氛围，以学生为主体更加能够使学生在课堂当中参与进来，使之变成学生的主场，发挥学生的主动性。例如：教师了解学生在课下预习新知识的情况之后，让学生根据对新知识的理解进行自己的讲解，教师对学生的观点加以正确引導即可。 2.营造良好的学习氛围与新颖的教学方式也密不可分，教师为了体现学生的主体地位，采用互动式的教学方式，使学生能够将自己的意见在班级中进行表达，营造一个快乐交流的课堂氛围，重视培养学生的分析能力与创新能力。 二、注重基础知识的掌握，良好运用互动式教学 基础知识本是学生学习发展的根基，既然是根基就需要重视学生对基础知识的掌握，在发展学生创新能力的前提下，拥有良好的基础知识才能进行更好的创新。因此，教师需要转变教学策略。 1.注重知识的掌握需要不断地复习、加深印象，或是进行精细加工记忆、意义编码等促进学生对基础知识的深刻记忆，以便日后灵活运用。例如：在平时学习新课之前先带领学生将以往学习的知识进行复习，或是在平时让学生在做新题时联系以往所学知识，加强学生记忆。 2.教师需要在加强学生学习基础知识的同时促进学生的合作交流能力，教师可以分组让学生之间进行问题的讨论，建立学习互助小分队，帮助学生解决日常遇到的在学习中出现的困难，学生之间相互交流帮助学生更好的学习数学知识。同样，教师也要在教学中加强与学生之间的互动，了解学生的学习特点，促进教师更好的教学。 3.中职数学课堂之中，互动式的教学方式能够尽可能发挥学生的学习主体地位，促进学生发散思维的不断发展。理解一般是数学教学中很重要的一点，加深记忆的理解一般都需要学生进行自主参与，因此，教师可以鼓励学生参加有关小组合作的比赛，提高学生的合作交流能力。 三、转变观念，促进互动式教学更好进行 互动式教学不仅体现在学生与学生之间的互动，更要抓住学生与教师之间的互动。促进学生学习能力的不断发展就需要教师转变教学观念，学生转变学习观念，不能一味地只追求速度与效率，更应该注重学生综合能力的发展；不能像以前一样只追求知识的灌输，更应该教会学生怎样学习；不能一味地只追求成绩，更应该注重学生之间合作探索的能力。 转变教学观念首先要求教师以学生为课堂的主体，运用科学的教学方式，加强师生之间的互动交流，帮助学生真正参与到课堂中来，真正地了解知识的深层意义，才能在课堂中表达自己的观点，促进学生的全面发展。 互动教学方式是新课改要求下的新型教学方式，学生在学习过程中能够将自己的想法在课堂当中充分的表达，在一定程度上能够促进学生思维能力的不断发展，真正使学生学习到知识。教师也是教学中的重要组成部分，对于学生的正确引导是必不可少的，教师需要了解学生的特点，对课堂教学模式进行调整，促进学生长久的发展。 参考文献： [1]赵俊梅.小组合作探究式学习在中职数学教学中的探索与实践[J].科技信息，2012（18）. [2]宋芳芳.关于提高中职数学教学质量的探索[J].读与写（教育教学刊），2011（3）. [3]潘海英.中职数学“任务驱动型”教学的探索与实践[J].中国教育技术装备，2009（9）. |
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