| 标题 | 浅析中职数学教学的策略 |
| 范文 | 韩艳琴 [摘 要] 由于中职院校的特殊性，如何能够有效开展中职数学教学工作成为很多教师不断思考的问题。从教学实践出发提出了“提高重视程度”“引进先进教学理念”“利用先进的教学工具”和“引入建模思想”四点策略。 [关 键 词] 中职数学；教学策略；建模思想 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0111-01 中职院校是为社会培养实用型和技术型人才的基地，随着课改深入，中职院校的教育质量也越来越受到关注。由于中职生文化课学习基础较差，缺乏学习兴趣，尤其是在数学学习方面，他们中大多数很难端正学习态度，接受数学这一严谨的学科。这也就导致讲台上教师唾液横飞慷慨激昂，讲台下学生鸦雀无声昏昏欲睡的现象，极大地挫伤了中职数学教师的积极性，显然与中职生素质全面发展的要求是不符的，同时对偏理工科专业的学生学习专业技能也是不利的。如何提高数学课堂教学效率成为广大教师不断思考的问题，笔者从教学实践出发，尝试对提高中职数学课堂教学效率的策略进行研究。 一、提高重视程度 当前无论是教师还是学生对中职数学教学都未达到应有的重视程度；态度决定一切，只有端正学习态度才能更好地开展数学教学工作。首先从教师开始要正确认识数学对中职学生学习其他学科的帮助，正确认识数学在所有学科中的地位，积极努力地引导学生重视数学、学习数学；教师应当充分发挥在教学活动中的主导地位，通过调整教学方式和教案设计，让学生真正爱上数学。学生也应当积极主动地去了解数学对其他专业学科的帮助，尤其是应用数学对理工类专业的重要性，变被动学习为主动学习。 二、引进先进教学理念 传统的数学课堂教学方式大多以教师灌溉式的讲解为主，没能真正了解学生的学习需求；鉴于中职生源复杂，学习基础参差不齐，学习兴趣也有高有低，教师在教学过程中可以参考分层教学的理念，充分尊重学生的个性，正确认识学生的差异性，通过分组和分层次教学的方式将学生分为不同的学习阶段，以激发学生的学习积极性；在实施过程中教师要切忌一刀切，不能单纯地以学习成绩为标准，避免学生产生自卑心理，不利于分层教学的实施。例如，笔者以学习成绩为基础，通过观察和分析每位学生的特性把本班学生分为了A、B、C三个小组，为了避免学生按照惯性思维产生A组为优秀、C组为落后组的想法，笔者将顺序打乱，A组为入门组、B组为深入小组，C组为中等小组；三个小组不比较学习成绩的绝对值，只分析他们各自目标的达成率，这样充分照顾到后进生的学习情绪，也能有效地实现小组之间的竞争，依次激发学生学习数学的积极性。 笔者在分层教学的过程中还采用了翻转课堂教学和提问式教学相结合的方式，通过制作微课—课前学习—带着问题学习—汇总问题—分析问题的程序为学生解惑，学生利用课下时间先学习新的知识，并标记出学习中的疑惑之处，把课上的时间用来提问和小组交流，开放式的课堂氛围不会给学生造成过大的学习压力，学生做到了课前主动学习、课时主动提问，同时也真正实现按照学生的学习需求授课，带着问题学习使数学课堂更加高效。 三、利用先进的教学工具 当今社会是信息化的时代，只利用传统的教材已经无法满足教学工作的需求，中职生大多会携带手机或电脑，他们在空闲时间甚至课堂上都会时不时拿出手机上网浏览网页、视频或者打手游，在很长的一段时间内笔者不止一次的发现学生看手机的时间要多于看书的时间；既然时代在如此发展，我们何不顺应潮流将信息平台引进课堂，采用多终端教学的方式实现随时随地教学呢？笔者在五年前就已经通过网上优秀教师的公开课视频学习如何有效开展教学工作了，并不断思考如何将这种线上的教学方式引进中职数学教学中。前文提到笔者引进了翻转课堂教学理念制作了微课，这样，学生在宿舍、家中或者其他地方一旦发现有不清楚的问题随时都可以开始学习，充分提高了教学有效性。 四、引入建模思想 什么是建模思想呢？上网搜索会得到很多的答复，笔者就不再赘述，简言之建模思想就是把实际问题抽象为具体的数学模型。数学是逻辑性很强的学科，在很多学生眼中是一门枯燥的学科，但是引入建模思想后，在处理问题前，先进行模型的搭建，让学生有一种直观的感觉，它能够把复杂的问题转化为简单的数学问题，计算出的结果能够经受住实际的检验。浙江中职数学课改已经将数学建模作为必修课程，可见在数学教学过程中引入建模思想是中职数学的改革趋势；数学建模作为应用数学的重要思想，在数学教学中应当得到充分的尊重，尤其是对中职院校而言，基于职业院校的特殊性，引入建模思想可以讓数学教学与专业教学紧密结合。 数学教学虽然一直都是中职教学的难点，但是教师应该有信心完成这一艰巨的任务，笔者上述的四点策略是从教学实践中得来，它们不是孤立的，而是有内在的联系需要综合起来运用，通过教师和学生正视数学的重要性开始数学的学习，引进优秀的教学理念和教学工具激发学生的学习积极性、提升课堂效率，同时引入建模思想又是基于前面三种措施的一种升级，要依托于先进的教学工具和优秀的教学理念来实现，环环相扣，以上为笔者对中职数学教学策略的一点研究，尚不成熟，欢迎指教。 参考文献： 韩焕开.让学生在教学中感受数学的魅力[J].时代教育，2010（8）. |
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