标题 | 机测环境下考生普通话测试应考策略探究① |
范文 | [摘 ? ? ? ? ? 要] ?普通话水平等级测试是国家标准化测试,是对普通话发音、读词、朗读、说话等应用能力的考查,有严格的试卷标准和评分标准,要想顺利通过考试,除了必须养成用普通话进行交流的习惯外,还应该熟悉测试程序,做好测前准备。 [关 ? ?键 ? 词] ?普通话;计算机测试;应考;策略 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603(2018)27-0062-02 普通话是全民族的共同语,是国家的象征,更是承载五千年中华文明的重要载体,推广普通话不仅关乎个人发展,更影响地方经济发展和文化素质的提高,近年来普通话测试报名人数逐年上涨,但计算机测试中的机器化缺陷,给考生的应试带来了一定影响,因此强化应试准备也是提高普通话水平等级测试水平的重要环节。 普通话水平等级测试共有四种测试题:单音节、多音节、朗读、说话,下文就四种题型分别阐释其相应的应考策略。 一、单音节测试应考策略 在单音节测试中常见的问题有:不识字而读错音、认识字却读音错误或有读音缺陷、语速太快、把单字读成儿化音、因心理紧张而误读或超时。应考策略建议: 1.语速放慢。一字一顿,将声母、韵母、声调清晰地表现出来,复韵母的发音过程要步步到位,声调要完整表现出升降曲折。 2.读准字的本音。本题测试的是单字的读音,没有进入语流中的单字是没有音变情况的,因此要按照声母、韵母、声调的发音方法读准字的本音,不可轻读、不可儿化、不可按平时说话习惯缩短音程。 3.熟悉考试程序。此题允许复读,错了可立即纠正一次,但不可字字纠正。 4.克服生字。考前准备时,首要问题是解决生字的发音,减少生字量。 5.吐字归音。汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声,又叫字头;韵,分为韵头、韵腹、韵尾三个部分;调,字神,体现在韵腹的声调上。应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”,以声母或者韵头为一端,以韵尾为另一端,韵腹为核心。出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力,“叼字如噙虎”,松紧适度,不紧不松,富于弹性;立字——要求韵腹拉开立起,做到“开口音稍闭,闭口音稍开”;归音——干净利落,不可拖泥带水,尤其是i、u、n、ng等做韵尾时,要注意口型的变化,干净利索,趋向鲜明,不可拖泥带水。 二、多音节测试应考策略 在多音节测试中常见的问题有:识字量不足导致读错字、方言影响导致声韵调错误、心理紧张导致发音错误、语速过快导致语音缺陷、语速过慢导致拆词为字而读不出音变音、轻声字漏读或增读、儿化词误读等。应考策略建议: 1.语速稍慢。语速比平时说话稍慢,一词一顿,将声母、韵母、声调及其音变清晰地表现出来。 2.可以复读。错了可立即纠正一次,按第二次读音评分,但不可词词复读,以免超时,更易自扰,不辨是非。 3.减少生字,熟悉音变。按照声、韵、调的发音要求、音变的发音规律和词汇表,多读多练,做到发音到位,减少生字量,熟悉音变词语。 4.速读排查。抽到题后,先速读一遍,找出并确认3个以上轻声词语、3个以上上声与上声相连的词语、4个以上上声与非上声相连的词语,儿化一般用“儿”字注出,不需确认。教材和词典这两个学习工具,这时正是发挥作用的时候,不可不带,而且要带根据“新大纲”编著的教材,要带商务印书馆的第五版《现代汉语词典》。在对以上音变现象进行试读,做好考试准备后,再解决生字问题。注意试卷上不能注音,否则测试无效。 三、朗读测试应考策略 在多音节测试中常见的问题有:字音读不正确、音变没有表现、调形错误、调值高低与普通话有明显差异、回读、音变未变、停连不当、语速失当、语调不准。应考策略建议: 1.“碰了南墙莫回头。”在普通话测试的第三种题项中,必须有“傻胆大”的心理,碰了南墙也莫回头,读错了千万不要回头纠正,读漏了也千万不要返回过去补充。因为每次语音错误、漏字、增加字都要扣0.1分,如果读错或漏字后回读就等于错上加错,将扣双倍分。另外,错漏之处千万不要停顿,如果停顿造成破句,会在停连不当处扣分,所扣分值比前者重得多。另外,即使不破句也会影响朗读的流畅,导致流畅度扣分。 2.读音准确,注意音变。“准确”是朗读作品的基本要求,它至少包含三方面的内容:400个字的音节发音准确、音节与音节间的音变发音准确、多音节词的轻重格式发音准确。音节与音节间的音变,主要有轻声、儿化、变调及“啊”变等,在学习时,应注意对《必读轻声词表》和《重·次轻格式词表》的熟读,习惯必读轻声词语的读音以及非轻声词语的轻重音格式,否则语调会显得生硬而不自然。另外,还要注意“啊”的音变。“啊”只在句首读本音,在句末都发生了音变情况,在学习过程中,应对照作品熟读。 3.考前熟讀,流畅传情。“流畅”是朗读作品的表意需要,“传情”则是作品朗读的最高境界。只有熟悉字音和音变、熟悉内容、熟悉语速、语调和停连的处理,才能实现流畅传情。应试人对作品内容不熟悉或语音难点多会导致语速过慢,每分钟少于170个音节;在心理上对自己的普通话水平过于自信、轻视考试或不注意朗读技巧则会语速太快,每分钟超过270个音节,也就是说1.5分钟之内就读完作品,可视为“过快”。普通话(朗读)的正常语速是每分钟240个音节左右,根据内容不同在每分钟大致150~300个音节之间。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时,为了保证作品难易程度和评分标准的一致性,所选的60篇作品几乎都是记叙文,一般应采用舒缓的语速或中等语速。记叙文有记事、记言两种分类,一般说,记事要读得快些,记言要读得慢些。 4.注意多音字。必须十分注意作品的内容,结合上下文理解语义,选择准确的表义音。在学习中需要熟读《异读字审音表》,熟悉多音多义字的多义音和统读音。 5.注意形近字。注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。 四、说话测试应考策略 在说话测试中常见的问题有:語音语调不规范、词汇语法不规范、口语化程度差、语速过快、缺时扣分。应考策略建议: 1.正确发音。回避方言词和可能有缺陷的语音。词汇和语法方面,要特别注意不能使用方言词,在说话中能够做到回避方言词,基本上就不会有使用方言语法的情况了。所谓“方言词”是指普通话以外的各个方言的词语,在《现代汉语词典》中,词语后用《方》标志。 2.多用短句,多用口语词。为使听者听得轻松,容易理解,说话时一定要多用短句、单句,意思自然就会表达得简洁、明了。在说话时尽量使用口语词,否则语调不够自然,会给听者造成“背稿子”的感觉。 3.不用演讲腔。按照日常口语的语音、语调来说话,不要带着朗诵或背诵的腔调。要做到这一点,最重要的是,进行说话准备时,不要把说话材料写成书面材料,写出来的东西往往容易发现表达语序或语义的问题,往往会当即进行修改,殊不知,就是在修改中改掉了口语表达的语气。同时背记写好的完整稿,也必然会流露出非口语化的语调,语气显得生硬不自然。 4.多用叙事。每讲必有例证,多用叙事方式。叙事要具体化,这件事最好是亲身经历的,不要无中生有或临时编造,只有这样才能进行细节描述、心理描述,叙事越仔细,讲话内容才会越足用。 5.没完没了。测试录音光标没走完就不能停,也不要管、更不要关注时间到了没有,因为分神或停顿都会造成表达不自然流畅。 6.中速表达。谈话的速度控制在每分钟170~270个音节之间较合适。语速过快,会使字音不清楚、音变不体现,在语言面貌项会被扣分。调整语速也便于平稳呼吸,调整心态,从而沉着应试。 7.情绪平和。回避大喜或大悲的内容,避免影响表达。在测试中,大喜大悲的材料都会使说话人因笑或哭而中断说话,或者硬挺着断断续续地说,影响了说话考查中语言面貌和流畅度的考查效果。 8.话题准备。拓宽思路,做好话题准备。如,我的学习生活:不一定局限在“我都学了什么”,可以从“我的学习生活很丰富,不仅以课堂学习的形式还以……,因为……记得……”,还可以从“我的学习生活很单调,但我顽强地坚守着,因为……记得……”。 参考文献: [1]张子泉.普通话教程[M].清华大学出版社,2017. [2]李杉.普通话水平测试为大学普通话教学发展提供的新思路[J].长春大学学报,2016(8). [3]袁和平.高校普通话教学增强大学生人文素质培养探析[J].教育教学论坛,2015(16). [4]骆巧玲.当前高校普通话教学面临的困境及优化策略研究[J].时代教育,2015(5). [5]王长缨.普通话考级教程[M].西安出版社,2008. |
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