| 标题 | 浅论学考背景下中职生语文综合素质评价的原则 |
| 范文 | 江伟 [摘 要] 随着学业水平考试制度的推行落实，中职学校对学生的素质要求也越来越高，中职生的语文综合素质受到学校的高度重视。学生在校期间的语文综合素质评价是一项长期性、复杂性的工作，必须遵循相应的原则，才能做出准确、客观的评价。 [关 键 词] 学业水平考试；中职生；语文综合素质；评价原则 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0167-01 在学业水平考试背景下，如何对中职生的语文综合素质进行评价考验着每一个语文教师，需要我们认真对待。笔者在这里着重探讨学考背景下中职生语文综合素质评价的基本原则。 一、全面性原则 教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中指出：“语文教学对提高学生思想政治素质和科学文化素质，对学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”中职生的语文综合素质包括听说读写能力、语文学习的态度、学习方法、学习习惯、语文综合实践活动能力等。对中职生来说，一言一行都是其语文综合素质的体现，我们必须做到全面评价。 例如笔者任教的班级有一个学生，他的语文考试成绩处于中下游水平，但他音质好，朗诵具有感染力。笔者在教授《在别康桥》时，他在配乐的氛围中，轻轻地朗诵“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……”整个朗诵过程，他的语调、情绪和诗人的情感有机地契合，感染了所有学生，为本节课的教学打下了良好的基础。所以对这个学生语文综合素质评价可以参照他的朗诵素养而不只是语文试卷的成绩。这样的全面性评价原则也是学业水平考试的必然要求，正是这个学生朗读素养的展现提高了本节课的效率，帮助更多的学生掌握了知识，能够从容地面对学业水平考试，而这个学生也在教师的不断鼓励下树立了学好语文的信心。 二、过程性原则 学生是动态的人，是不断发展的人。学业水平考试的压力要求语文教师在教学中关注学生的点滴变化，尤其是语文基础知识的掌握程度，这不仅关系到学业水平考试，更关系到学生的语文综合素质是否在不断提高。在语文教学中，我们教师需要随时记录下学生的语文学习表现，根据学生的表现做出评价。教师既可以对学生个体进行比较，给出学生的语文综合素质评价，也可以综合分析班级学生的语文综合素质，得出教学反馈，为自己的教学提供依据。 例如，笔者在教学过程中，用表格的形式记录学生的语文综合素质表现。 在上面的表格中，笔者根据学生的表现对学生的语文素质做出评价，然后在每一个学期结束后，做出终期评价。这样学生在学校的三年过程性评价全部记录在教师的评价表中，学生可以很清楚地看到自己的成长变化。 三、多样性原则 中职生语文综合素质包括学生语文学习的各个方面，这要求教师在对学生进行语文综合素质评价时考虑很多方面。根据多元智能理论，学生擅长的领域各有不同。面对青春且有创造力的中职生，我们语文教师需要从多个方面对学生进行评价，这样才不会遗漏学生的特长和素质，也能发现学生的闪光点，更能通过以点带面的形式，促进学生语文综合素质的全面提高。 例如，笔者班级中有一名女生，她在高一参加演讲比赛时因稿件的质量欠缺，导致她和一等奖擦肩而过。笔者在鼓励她的同时，委婉地指出她存在的问题——阅读量不足导致稿件质量欠缺。这位学生在那以后大量阅读文学名著，不断积累语文知识，提高语文素养。她高二再次参加演讲比赛时如愿获得了一等奖。这位学生演讲、阅读都有了极大的提高，笔者正是本着多样性的评价原则，鼓励肯定她的演讲天赋，促进她阅读水平的提高，帮助她提高了语文综合素质，这样的阅读积累也为她的学业水平考试打下良好的基础。 四、适合性原则 适合的教育才是最好的教育，适合的评价才是有效的评价。教师在对中职生进行语文综合素质评价时要本着适合的原则，这样对学生的语文学习和素质提高才有促进作用。我们在对中职生语文综合素质进行评价时要充分考虑到学情，他们的语文基础相对薄弱，我们不能用普高学生的标准要求他们，要用发展的眼光看到他们的进步，给他们定的目标不能太高。 维果茨基的“最近发展区理论”给了我们很好的提示，面对中职生的语文综合素质现状，我们结合学业水平考试，设置的目标一定要确保学生跳一跳能摘到“桃子”，这样学生才会对语文学习更有动力和兴趣；如果目标设置过高，学生即使非常努力也难以完成，这样会打击学生的语文学习自信心，也不利于学生顺利通过学业水平考试。 中职生的语文综合素质評价需要多种原则相结合，互相补充，互相促进，面对成长的学生，我们坚持全面、过程、多样、适合的原则，帮助学生夯实语文基础知识，从容面对学业水平考试，也能帮助学生提高语文综合素质，展现良好的精神风貌。 参考文献： [1]彭程熙.浅谈如何在语文教学中提升中职学生的综合素质[J].教师，2017（2）：22-24. [2]程群芬.如何进行语文综合素质评价[J].山西教育（教学），2011（9）. |
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