| 标题 | 中职学校藏文教学之我见 |
| 范文 | 充翁四郎 [摘 要] 藏文是藏族人民用来记录和交流感情的工具，是藏族人民独有的语言文化。藏族人民是我国少数民族家庭中的重要成员，学好藏文是每个藏族学生的义务，有利于藏族文化的传承和发扬。虽然各民族之间交流不断加强，藏族文化不断传播，但是由于传统观念和教学理念的限制，在中职学校的藏文教学中，依然存在学生对藏文学习重视度不够、学习积极性不高、教师教学方式不合理等问题，因此，研究在中职学校的藏文教学中存在的问题，并展开讨论。 [关 键 词] 中职学校；藏文；教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0053-01 现阶段在很多藏族地区仍然保留着说藏语的习惯，汉语在这些地区还没有被广泛地学习和用于日常生活交流，因此学好藏文可以降低在以后工作中与藏族人民交流的困难度，更好地服务于藏族人民，促进四川地区经济的发展。学好藏文还有利于学生学习本民族的传统文化，提高民族认同感，维护社会稳定。当前，很多中职学校对藏文的教学不够重视，不能很好地进行藏文教学，因此，在中职学校的藏文教学中，教师应该以学生为中心，以提高学生技能、调动学生学习积极性为原则，积极主动地学习高效的教学方法，并运用到课堂中，为藏族语言和文化的传播作出应有的贡献。 一、提高对藏文教学的重视度 藏族文化有着一千多年的历史，在语言文字、历史、文化艺术、地理等方面有着完整的理论体系。藏文的学习在藏族地区有着深远的意义，有利于中职学校学生更充分地理解和学习专业知识，了解藏族文化，更好地与藏族人民沟通，促进民族团结。教师作为藏文教学的第一责任人，对于学生是否能学习好藏文有着重要的意义，要想在课堂上更好地让学生学习好藏文，教师就应该了解藏文背后深厚的藏族文化，对藏文教学进行深入的研究和学习，将博大精深的藏族文化讲给学生，既可以活跃课堂气氛，又可以为学生营造积极的学习氛围，提高教学效率。学生和家长也应该重视对藏文的学习，打破传统观念的束缚。只有对藏文学习重视起来，学生才会提高藏文学习的积极性，由被动接受转变为主动学习。 二、改变学习方式，提高学习效率 传统的语言文字教学过于枯燥无味，很难激起学生对藏文学习的热情。藏文本身经过千多年演变，而书面语的正字法不变，令藏文拼写变得非常复杂，这就使得学习藏文变得更加困难，为了更好地调动学生学习藏文的兴趣，提高学生学习藏文的热情，作为教师可以在藏文教学中应用现代多媒体教学手段，提高藏文的学习效率，例如，将藏族地区的历史建筑图片配以藏文解说，或者是藏族的风土民情和藏族文化中特有的一些节日配以视频资料让学生在课堂上学习。如果让学生在枯燥的上课学习和有趣的电影之间选择，我想大多数的学生都会选择电影，现在很多优质的电影都已经有了藏文版，因此可以通过组织学生观看藏文电影，要求学生在看完电影后用藏文写一篇观后感，通过这种方式可以让学生主动进行藏文学习。 三、更新教学理念，提高教学质量 加强与其他教育从业者的交流，学习先进的教学理念，勇于创新，探索符合中职学生特点的藏文教学方式。这里的创新，是要在继承中创新，不能一味地批判传统教学，而是全面挖掘传统教学方式和教学理念中有价值的东西，完善并发扬，在继承的基础上创新。藏文教师应该注重提升自身的专业素养，不断加强学习，热爱本职工作，全身心投入藏文教学中，注重提高教学质量，做一个高素质、高质量的藏文教学人才。 四、中职学校要加大力度吸引和培养高质量的藏文教学人才 中职学校作为教师进行藏文教学的坚实后盾，关系到学生在藏文学习中是否有良好的学习环境和师资力量。要想让学生重视藏文学习学校首先要重視藏文教学，这样教师才会重视藏文教学，才会将更多的精力放在如何提高学生的藏文学习效率上来。因此，学校要提高对藏文教师的培养力度，加强对优秀藏文教师的引进，提高藏文教师的待遇，通过这些手段提高藏文教师教学积极性和主动性。学校可以组织藏文教师定期进行教育培训，通过学习提高教师的教学能力，拓宽教师的教学思路，改善教师的教学方式，提高学生的学习效率。在加强教师教育培训的同时，学校可以与其他中职院校组织藏文的交流沟通活动，以比赛的形式进行教师间的藏文能力比拼，通过这种方式激发教师的工作潜力，提高教师工作能力。 综上所述，藏文教育是一件任重而道远的事情，不管是学校还是教师都应该从根本上转变对藏文教育的认识，积极主动地参与到藏文教育的改革和推进中，在学习中进步，在学习中创新，总结教学经验，改变传统观念，转变教学理念，重视教学质量。把提高中职藏文教学作为一项重任，结合教学实际，以提高中职学生藏文学习能力为基础，以多元化、多方位的方式提高学生藏文的学习效率，为中职学校学生步入社会工作打下坚实的基础。 参考文献： [1]大扎西.西藏中等职业学校藏文教学探讨[J].北方文学（下旬），2012（7）：198. [2]达罗.初中藏文写作教学策略研究[J].读与写，2015（20）. |
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