| 标题 | “丝绸之路经济带”背景下高职院校特殊岩土应用技术协同创新中心建设的实践与创新① |
| 范文 | 郑育新 李春燕 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?在实践的基础上探讨应用技术协同创新中心建设的意义，协同创新中心建设的创新从五个方向展开。应用技术协同创新平台的研究有助于把平台拓展到“丝绸之路经济带”沿线中亚国家。体制机制创新的研究有利于“丝绸之路经济带”背景下沿线国家政校院企协同创新合作模式的建立。人才队伍建设的创新研究探索出高职院校实践型和科研型人才队伍建设的新模式。 [关 ? ?键 ? 词] ?应用技术;协同;实践;创新 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）18-0052-02 协同创新是我国继原始创新、集成创新和消化吸收再创新之后的又一创新模式。作为当前研究热点的高等教育领域的协同创新，不只是科技创新的新范式，不仅关乎科研，它还是高校与科研院所、行业企业、地方政府以及国际创新力量深度合作，建立协同机制，共享優质资源，实现人才培养、科技研究、社会服务和文化传承的同步提升，推动教育与科技、经济、文化有效互动的一种高等教育治理范式。 高职院校协同创新是指一群创新主体在创新意愿和利益的驱动下，由高职院校牵头，通过创新资源和要素的有效汇聚，建立战略联盟，实现优势互补，促进人才、资本、信息、技术等创新资源的共享，从而在关键领域取得实质性成果的一种创新模式。 一、应用技术协同创新中心建设的意义 2015年11月，为了贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和全国人大常委会职业教育法执法检查的有关要求，推动高等职业教育的创新发展，教育部发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成〔2015〕9号），其任务书中明确指出：计划到2018年底，以市场为导向，在全国建设500个应用技术协同创新中心。在国家产业升级转型的大背景下，各地高职院校积极推动校企协同创新，促进产教融合、校企合作，增强职业教育服务来建设应用技术协同创新中心。 当前我国高等职业教育发展最突出的问题是专业无法与区域产业准确对接，专业发展方式与区域产业集群发展的趋势不相协调。所以，对高职院校而言，必须主动面向区域产业，明确自身的功能定位和专业发展格局，把握机遇，充分利用当前良好的职业教育政策环境，积极推进协同创新，实现教育目标与区域经济协同发展、人才培养与区域人才需求协同发展，科研创造满足社会科技创新的需求。 2013年9月7日，中国国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学做重要演讲，提出共同建设“丝绸之路经济带” 的创新合作模式。通过“丝绸之路经济带”的建设，以推进区域之间包括基础设施在内的各种互联互通，有利于推进区域合作的水平。新疆和中亚地区都属于干旱及半干旱地区，区域特殊岩土特点突出、分布广泛且具有相似性，充分利用新疆近年来特殊岩土研究的成果，立足新疆，面向“丝绸之路”中亚沿线国家，建立特殊岩土应用技术协同创新中心，服务区域之间的基础设施建设。 高职院校的教育面向的是全社会，培养的是社会一线的高层次专业技能型人才，相对于普通高校的学术性而言，高职院校的职业性、定向性与实践性更强，对师资队伍的要求也就更高。协同创新的整体性、互动性和多样性，使其产生的创新效果能够为师资队伍建设注入新鲜的血液和动力，其必要性主要体现在以下几个方面： （一）高职院校教育改革的必然趋势 随着我国教育教学改革的不断深入，高职院校也将迎来教育改革的高潮。高职院校教育改革的核心是提高教师的职业素养，促进教师队伍的专业化发展，这对当前高职院校单一的教师培养模式提出了挑战。协同创新颠覆了传统培训主体单一的教师培养模式而更加多元化，这使高职院校在开展师资队伍建设过程中可以向政府、社会组织和科研机构寻求支持与教育资源的共享，有利于提高师资队伍的建设效率。 （二）我国教育文化发展的必然要求 如今，我国的高等教育文化已经进入了多元化、普遍化的发展状态，办学服务质量和对教育的贡献程度已成为社会衡量高等教育办学水平的重要指标。在这种形势下，高职院校只有不断提高自身的文化建设能力、人才培养水平和社会服务能力，才能赢得政府和社会机构的认可与大力支持。 （三）建设高素质师资队伍的需要 在高职院校的师资队伍建设中，通过协同创新能够充分调动各个层面不同的教育资源，对师资队伍建设的各个环节统筹考虑，达到建设理念、目标、内容和方式上的统一，最大化地提升师资队伍建设的效果。 （四）提高高职院校办校质量的重要条件 协同创新为高职院校的师资队伍建设指出了新的发展方向和目标，既考虑到高等教育的基本性质，也考虑到高职院校的发展规律，在综合诸多因素下形成的建设主体，能够使高职院校的师资队伍建设得到全方位的支持，更有利于实现师资队伍的专业化、一体化发展。 二、特殊岩土应用技术协同创新中心建设的实践 特殊岩土应用技术协同创新中心根据各协同单位在学科建设、人才培养、科学研究、成果转化和产业化等方面特色，强强联合，优势互补，分工明确。中心协同创新的单位包括新疆交通科学研究院、新疆交通勘察设计研究院、新疆立弓交通勘察设计研究院、喀什大学等，均是新疆地区公路工程技术领域主要研究、生产、人才培养的主体单位。 （一）协同创新的思路和目标体系 特殊岩土公路工程应用技术协同创新中心以新疆地区特殊的干旱荒漠区和高海拔寒冷区及黄土区公路工程中存在的问题进行全面的技术协同创新。通过与新疆交通科学研究院、新疆交通勘察设计研究院等企、事业单位协同解決特殊土公路工程在勘察、设计、施工及边坡防护、公路病害等方面的工程技术问题。目前，特殊岩土公路工程部分技术问题已逐步得到解决和应用，但是还有许多关键技术问题有待解决，尤其是新疆特殊的地理环境决定了特殊的工程技术问题，因此有必要与相关单位开展相应的技术攻关。在特殊岩土公路工程技术方面，新疆交通科学研究院已经完成了沙漠地区公路建设与养护成套技术、盐渍土地区公路建设与养护成套技术、冰雪地区公路建设与养护成套技术、高寒山区公路建设与养护成套技术等研究成果，新疆交通勘察设计研究院也在相应公路工程勘察设计方面取得了较好的成果，这为后续开展新疆地区特殊岩土公路工程相关技术攻关打下了坚实的基础。在机制体制改革创新方面，中心将努力实现组织管理、人员团队、人才培养、科研组织、资源共享五个方面的协同，并在协同管理机制、创新文化建设、跨校跨企业人员聘任、人员评价激励、与本科院校联合培养学生、协同研究、资源成果共享、合作交流等方面实现突破。 （二）协同创新中心组建设情况 中心实行由中心理事会统筹决策、学术委员会指导咨询、中心主任委员会管理执行的协同运行模式，各协同单位共同管理的机制。以中心章程为宗旨，以重大任务为导向，协同单位间以签订协议的方式，约定中心、创新平台统筹运行、资源共享、人员交流、人才培养、协同攻关、知识产权和利益共享等事宜。通过整合协同单位专业技术人才、平台、信息、成果、仪器设备等资源，实现产、学、研、用的深度融合，积极争取政府支持，吸引相关企业向中心的投入，确保中心的可持续发展。 （三）协同创新中心建设重点任务 中心拟开展主要应用技术研究计划包括黄土区公路高边坡岩土体工程力学性质研究、特殊公路病害防治与养护技术研究、高速公路改扩建技术研究、三维激光扫描技术在土木工程监测中的应用技术研究等。在协调机制改革方面，加大科研瓶颈，加强与区内外科研院所的协同研究，全方位灵活协调开展相关研究，在基础实验实训设备基础上，新增大型土工试验设备，以满足后续相关教学科研工作。 在机制体制改革创新方面，中心将努力实现组织管理、人员团队、人才培养、科研组织、资源共享五个方面的协同，并在协同管理机制、创新文化建设、跨校人员聘任、人员评价激励、学生联合培养、协同研究、资源成果共享、合作交流等方面实现突破。 三、特殊岩土应用技术协同创新中心建设的创新 在实践的基础上，特殊岩土应用技术协同创新中心建设的创新从五个方向展开。 1.阐述研究背景，明确研究目标与研究意义，对比高校协同创新和高职院校应用技术协同创新，对高职院校应用技术协同创新的定义进行界定并阐述其特征和主要内容。结合“丝绸之路经济带”建设的需求和沿线国家特殊岩土的特点，确定协同目标。 2.创建开放的应用技术协同创新平台，借助高校、政府、科研院所、企业等各方力量发展高职教育事业。借助国内和疆内在“丝绸之路经济带”沿线国家从事基础设施建设的企业和利用与沿线国家开展交流活动的机会，把应用技术协同创新平台拓展到沿线国家。 3.建立协同创新的体制机制，高职院校应用技术协同创新的建设要有与其密切相关的配套政策和措施作为保障。“丝绸之路经济带”背景下，沿线国家政校院企协同创新是一种新的合作模式，要有新的体制和机制来将疏散的组织和资源聚合起来，形成一种管理体制的创新，对应用技术协同创新的加速发展和效能提升具有重要的意义。 4.高职院校协同人才队伍建设的创新。针对当前国内高职院校教师实践和科研能力普遍不足的问题，充分利用应用技术协同创新平台的优势，结合学院正在成立的特殊岩土科研创新团队建设，探索出高职院校实践型和科研型人才队伍建设的新模式。 5.协同创新途径的研究。重点研究科研创新、专业提升创新和服务社会模式的创新。 科研创新，新疆及“丝绸之路经济带”中亚沿线国家特殊岩土分布广泛，为科研创新提供了大量的机会，通过学院正在建立的高职院校特殊岩土科研创新团队的实践，探索出高职院校科研创新的新途径;专业提升创新，借助特殊岩土应用技术协同创新中心平台的优势，对我院高职与本科院校联办的“4+0”土木工程应用本科新专业和其他相关高职专业的专业提升进行研究，探索专业提升新途径;服务社会模式创新，新疆在盐渍土、风积沙、风吹雪等特殊地区的筑路技术国内领先，世界先进。借助“丝绸之路经济带”建设的契机，在传统服务社会的基础上，充分发挥特殊岩土应用技术协同创新中心开放平台的优势，立足新疆，把先进的技术推广到沿线国家。 四、小结 对比高校协同创新和高职院校应用技术协同创新，对高职院校应用技术协同创新的定义进行界定并阐述其特征和主要内容。结合“丝绸之路经济带”建设的需求和沿线国家特殊岩土的特点，确定协同目标;创建开放的应用技术协同创新平台;建立协同创新的体制机制;进行高职院校人才队伍建设的创新;对协同创新途径进行研究，为国内及“丝绸之路经济带”沿线国家高职院校应用技术协同创新中心的建设提供参考借鉴。 参考文献： [1]李京晶.产学研协同创新运行机制研究[D].武汉：武汉理工大学，2013. [2][美]安德鲁·坎贝尔.战略协同[M].任通海，译.北京：机械工业出版社，2000：21-23，68-69. [3]张男星，王春春.加强协同创新 建设一流大学[J].大学（学术版），2011（8）：4-9. [4]胡中锋.试论协同创新背景下高校绩效评估目标[J].高教探索，2013（1）：8-9. [5]易高峰.面向战略性新兴产业的产学研用协同创新平台研究[J].高等工程教育研究，2015（2）：18-21. 编辑 王 敏 |
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