| 标题 | 道路勘测设计课程教学方法改革与实践 |
| 范文 | 刘畅 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年来，随着我国社会经济的不断发展、人民生活水平的不断提升，对包括道路在内的各种公共交通设施的需求也与日俱增。其中，道路勘测设计在道路工程施工工作中发挥着举足轻重的作用，而作为输送专业技术型人才的中职院校，道路勘测设计这门课程的教学意义也就显得尤为重要。但是，在实际教学中可以看到该门课程教学仍然存在一些问题，特别是在教学方法上，导致教学效果不佳。在此背景下，选取道路勘测设计课程教学方法改革与实践作为探究主题，希望有助于改善教学现状，提高教学效果。 [关 ? ?键 ? 词] ?道路勘测设计;教学方法;现状;改革;实践 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）27-0138-02 道路勘测设计是一门土木工程、交通土建工程、道路桥梁工程等相关专业学生在校期间必须要学习的一门课程，它对学生整体的专业课程学习、走上就业岗位都有着非常重要的作用，尤其是对注重培养应用型人才的高职院校更加明显。而这门课程又有其自身的特点，如涉及的知识面较广、对学生的综合能力要求较高等，对一些文化知识储备量较少、基础较差的学生来说学习起来有一定的难度，因此教学效果也并不甚理想。基于此，本文首先对当前道路勘测设计课程教学中存在的一些问题进行归纳小结，接着有针对性地提出若干教学方法与改革手段，并着重分析了教学方法的改革与实践方式，最后再一次强调道路勘测设计课程教学方法改革的重要性。 一、道路勘测设计课程的教学现状及存在的问题 （一）道路勘测设计课程的教学现状 道路勘测设计在高职院校的土木工程、交通土建等专业中是十分重要的核心课程，这门课程的教学目标主要是将道路设计相关的计算方法、基本理论等内容教授给学生，并要求學生掌握理论知识、学会实践操作技能。主要的教学理论有交通概论、平面设计、横断面设计、汽车行驶等。当前道路勘测设计课程使用的教材种类比较多，教材内容各有侧重，并且教材的内容有越来越多的趋势。在实际教学过程中，教师可以明显地感觉到高职院校的学生学习起来比较吃力，教学的效果也不甚理想，道路勘测设计课程教学方法急需改革。 （二）道路勘测设计课程教学过程中存在的若干问题 在教学一线工作中发现，道路勘测设计这门课程的教学效果并不理想，对其当前存在的问题进行分析归纳将有助于对症下药，提出一些针对性的改革建议，具体论述如下。 1.教学内容方面存在的问题 教学内容上存在的问题主要体现在教材的选取、教材中内容的删减、教材中内容的更新等方面，由于道路勘测设计这门课程涉及的知识面比较广，教材中的内容一般比较多。如果高校在教材的选取上未能下功夫，选取的教材不适合高职院校学生的实际情况，那么教师在开展这门课程教学的时候效果也会大打折扣。另外，由于当前高职院校更侧重于培养学生的实际应用技能而非理论知识，理论教学的课程时间安排本身就在缩减，实践教学的课程时间在增多。教学内容较多、较杂，教学课时较少，道路勘测设计课程的教师在实际教学过程中往往很容易出现为了完成教学任务或者追赶教学进度，采用“灌输式”教学模式，忽视了教学的有效性，不利于学生建立对这门课程的兴趣，更不利于学生掌握这门课程所教授的技能，也就很难达到教学效果。 2.教学方法上存在的问题 教学方法方面主要存在的问题体现在未能很好地应用新型的教学方式，过度依赖传统式教学方法，如教师可以拓展自己现有的教学方法，采用一些包括交互式教学在内的新型教学方法，还可以借助现代化的多媒体教学器材开展形式多样化的教学。借助更为形象生动的文字、图片、动画等表现形式改变传统的黑板板书，让理论更加形象生动，便于学生深入理解，将理论掌握转化为自己的知识储备，达到教学效果。 3.教师队伍存在的问题 高职院校往往容易对道路勘测设计这门课程的教师有所忽略，主要表现在忽略了任课教师的实践水平、知识更新等方面。其中，比较突出的是高职院校聘请的道路勘测设计任课教师大多刚从相应的高校毕业，缺乏实践经验，对案例的讲解比较有限，对理论的理解也停留在比较浅层的阶段，比较难做到站在更高的层次全面分析和讨论教材相应理论。另外，还有一些高职院校道路勘测设计的任课教师虽然具有相对丰富的实践经验，但是没有树立终身学习的观念，一些理论、技能未能及时更新，也就无法及时教授给学生。 二、道路勘测设计课程教学方法改革与实践的若干建议 应当明确道路勘测设计这一门课程教学方法改革的目标和方向，对这门课程的教学方法进行改革应当以提升教学质量、启发学生兴趣、培养学生实践能力为目标。结合本人的实际教学经验，参考国内外相关专家学者的研究成果，针对当前道路勘测设计课程教学过程中存在的问题，提出若干教学方法改革与实践的建议，具体论述如下。 （一）关注教学内容，充分利用上课时间 教师需要对课堂上的教学内容进行精简，也就是说需要道路勘测设计授课教师对课堂上的教学内容进行精心组织，将上课时间充分利用好。尤其是对知识储备量较少，学习兴趣本身就不是很浓厚的高职院校学生来说，课堂上的时间显得尤为珍贵，因为他们往往在课余时间很少会对课堂上的内容进行复习或者预习。 教师在明确这一点之后，首先，需要对现在教学的内容加大关注力度，对现有的教学内容进行优化，以便于更好地在课堂上开展高效率的授课活动。道路勘测设计教学内容改革的目标应当瞄准教学内容的深度以及力度，比如哪些理论知识是需要学生着重掌握的、哪些实践能力是学生走上工作岗位所必须具备的等，有针对性地将这些理论知识及实践能力提升为教学的重要内容，充分利用课堂上的时间教授给学生并反复强化，确保学生对理论知识能够理解，对必须具备的实践能力能够充分掌握。其次，道路勘测设计授课教师应当具备一定的理论知识高度，能够将厚重的课本进行精简，本文所说的精简并非要求教师将教材的内容进行毫无科学根据的删除，而是基于教师深度理解基础之上，对教材删繁就简，提炼出要点、核心，强调这些核心知识，从而在有限的课堂教学时间内传授给学生尽可能多的知识、实现教学的有效性。如道路勘测设计有关汽车行驶的相关理论，教师可以对其理论概念的内容进行精简，不必在课堂上赘述，可以让学生进行自学;道路勘测设计有关平面线型设计、道路平面交叉等相关设计方面的内容，教师应当注重基础教学，在打好基础的前提下进一步深入讲解，并要求学生尽可能掌握。 （二）改革教学方法，培养学生的综合能力 科学技术在不断地进步发展，教学方法也随之改变，出现了越来越多新型、更具有创造性、更具有時代气息的教学方法，道路勘测设计授课教师也应当借鉴这些教学方法对传统的教学方法加以改革，从而更好地培养学生的综合能力。 1.采用启发式教学方法 启发式教学也是一种新型的教学方法，比之传统的教学方法，它有着激发学生创造性思维、调动学生参与课堂互动的积极性等优点，能够让学生参与到教学的过程中，将被动学习变为主动学习。因此，道路勘测设计授课教师可以采用启发式教学的方法开展教学，从而培养学生自主思考、分析问题及解决问题的能力。在使用这种方法的时候需要注意的是，教师应当由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级，避免揠苗助长。 2.借助多样化的教学手段开展课堂教学活动 多样化教学手段主要是借助一些多媒体以及新型的教学工具，通过多样化的教学手段能够更好地丰富课堂教学活动，吸引学生的关注度，让课堂更加具有趣味，继而激发学生的学习兴趣。如可以采用CAJ软件教学、多媒体教学、微信教学等方式。在此教师需要注意的是，如果借助多样化的教学手段开展课堂教学活动，那么在对学生的学习效果进行考核的时候也可以采用对应的多样化方式。比如，布置一些丰富多彩的课后作业或者是启发式的课后思考题等作为学习考核。 （三）强化教师的配置，深化教师队伍建设 要真正对道路勘测设计这门课程的教学方法进行改革并付诸实践，教师是必不可少也是至关重要的参与者，可以说教师队伍建设是否到位直接关系到这门课程教学方法的改革与实践是否能够成功。因此，高职院校还应当强化教师队伍的配置，深化对现有教师队伍的建设。教师应当不断学习，加强自身的专业水平，包括理论和实践教学水平，除了掌握道路勘测设计这门课堂的教学内容之外，还应当对本专业相关的其他课程教学内容全面掌握，并且应当对本专业相关学科的最新动态、国内外学术相关研究成果有所关注。只有真正不断加强教师自身的知识储备，才能够更好地拓展教学水平的深度与广度。如高职院校可以鼓励道路勘测设计授课教师参与到实际的道路勘测设计、道路施工等相关的工作中，尤其是对一些刚刚从高校毕业就走上教师岗位的青年教师，强化他们在实践教学方面的能力就显得十分重要。 三、结语 总而言之，无论是对高职院校还是对学生来说，对道路勘测设计这门课程进行教学方法的改革都具有十分重要的意义，尤其是在越来越注重实践技能的大环境下。作为一名长期工作在一线教学岗位的教师，应当在日常工作中不断总结和反思，注重接触和吸纳新兴的教学方式，将更多更好的理论及方式、方法运用于教学实践中，提高教学水平，为推动课程改革的进程做出自己的一份贡献。 参考文献： [1]张秀成.在《道路勘测设计》课程中如何培养学生的实践能力[J].理工高教研究，2010，5（29）：126-127. [2]金明辉，张晴宇.浅谈道路勘测设计与测量学学科间的联系[J].科技信息，2012（5）：198. [3]师郡，李颖.“道路勘测设计”实践教学改革探索[J].实践教学，2011（7）：139-140. [4]黄维蓉.道路建筑材料课程教学改革探讨[J].重庆交通学院学报（社科版），2003（3）：59-60. 编辑 赵瑞峰 |
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