| 标题 | 中职维修电工中级工考证实训教学探究 |
| 范文 | 朱静 崔杨 周玉荣 汪桂怡 熊辉 [摘? ? ? ? ? ?要]? 维修电工中级工证书是中职机电专业学生具备资质水平的一种证明，维修中级证件的考试，有助于该行业更加科学地使用劳动力，让劳动者有自主择业的资质。职业院校为了能够实现理实一体化，会设有实训环节，让学生在实践中加以操练，了解专业的实际所需。以中职维修电工中级工考证的实训教学为例展开研究，希望能够帮助广大师生。 [关? ? 键? ?词]? 中职;维修电工;中级工证;实训教学 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）33-0178-02 职业教育的根本任务是立足于国家现在的社会形势，为国家的经济建设和文化培养出大批专业能力强、综合素质高的专业人才。现阶段，中职学校要求学生毕业应该满足“双证”的条件，即不仅可以顺利拿到毕业证，又能够取得相关的职业资格等级证书，迎合社会对各专业人才的需求，为区域经济建设添油助力。维修电工中级证书是维修电工应该考取的专业证书之一，也可以视为学生培养专业能力与综合能力的关键任务。我们以现代社会的实际需求为依据，对中职生的特点等进行分析之后，找出学生考证实训教学问题存在的原因，以此更好地应对学生的心理起伏，找出有效策略，提升考证实训的教学效果。 一、维修技能等级证书考取的必要性 现如今，很多人并没有将“工匠精神”融入工作中。国家需要大批量的技术人才为经济发展作保障，进一步提升我国生产制造的国际知名度，能够涌现更多的中国创造。在这样的背景下，教育部门做出明确要求，中职在校生在高二阶段必須要参加统一的专业等级工考试，提高个人能力。维修电工主要包含五个等级，分别为初级、中级、高级技术以及高级技师。维修中级工证书是中职生获取专业证书资质的一种证明，为维修提供了大量劳动力，使其成为劳动者择业的重要凭证。企业招聘机电人员时，规定应聘者应该具备相应的资质，虽然部分人在维修行业工作多年，却并未考取到中级电工证，这样的情况也是不符合应聘要求的。这样的员工企业也会要求其考取专业证书，综合考虑员工的工作年限、职称以及工资等，这些均会影响到维修技能登记证书的考取。基于此，技能等级考证对中职生工作和职业生涯规划发展都会带来重要影响。针对维修专业的学生来说，考取中级证是能够在机电行业就职的一道门槛，会对就业情况产生直接影响。鉴于中级证书也属于“双证毕业”的要求之一，所以，加强其实训效果有积极的现实意义。 二、维修电工中级考证问题和原因分析 因为维修电工中级工考证并不是单一的理论考试，广大教师经过多年的实训研究，特别对学生考证中的实训教学有所关注。尤其是近些年，部分学生在考证方面的消极情绪不断蔓延，这就使考证的通过率与培训的效果大打折扣。经过笔者的认真归纳，得出导致这种现象的原因主要包括以下几点。 （一）专业资质认定意识不足 在机电电工证考取的过程中，我们发现存在学生对考证态度不积极，且对其重要性认识有所欠缺的情况。经分析后得知，造成这种想法的原因主要包括几点：（1）部分学生认为尽管学习的是电器或是机电专业，不过未来的工作并不确定就会在所学领域内发展，所以对机电电工证的考取并没有多大的积极性;（2）部分学生将考证视为学习成绩好的学生的事情，学困生因为拉不下面子，所以对考证也提不起兴趣;（3）还有一部分学生没有认真地规划自己的人生，缺乏对事件的有效判断。虽然部分学生也会积极地考取，但容易受到其他因素的影响。追根溯源，这类学生通常对自己的要求较低;（4）除上述情况外，还有一部分学生热衷于玩手机游戏，并不想将精力放在考证方面，加之个人能力有限，所以就出现“当一天和尚，撞一天钟”的情况。 （二）学生的专业基础知识薄弱 除上述情况之外，中职生的基础知识普遍较差，实训教学中会出现跟不上学习的情况，渐而渐之，就对考证失去了信心。将各方面进行整合和分析后，得出以下几点原因：（1）学生的基础知识掌握不牢固，考证的基础知识中包含较为复杂的模块电路。部分学生学习过程中与教学进度越走越远，加上不愿意向大家请教，导致学生面临电路知识时，不知道如何着手，接下来的任务也会更加困难。（2）线路进行安装的过程中，因为线路具有一定的复杂性，需要消耗大量时间，学生刚投入时还有新鲜劲儿，对线路安装的难度有所低估，导致实训坚持不下去。实训中的问题也是层出不穷，当学生遇到的困难次数多了，信心也就丧失了，考证就更加没有信心;电工证实训的过程中，因为很多学生都会遇到类似的问题，课时指导教师仅有一个，这就无法确保学生的困难能够被及时解决，时间久了，学生的积极性也就受到了打击。 三、中级维修电工中级工考证实训教学效果提升 （一）树立考证的正确意识 实训倾向于培养学生的实践操作能力，想要提升教学效果，就需要让学生树立正确的考证意识，让其积极性能够得到提升，为学生提供有效的考证氛围。学生在认识到考证的重要性之后，学习态度也就更加端正。具体做法如下：（1）中职辅导员可以在开学初就阐明高职学生考证的实际意义和重要性，教师在学校中可以动员学生做好考证的准备，逐步培养他们的考证意识。让学生有信心继续坚持考证，确定学习目标，让学生的学习积极性和主动性得到增强。（2）辅导员在教学过程中要与学生家长及时联系，让家长知道学生的考证状态如何，极力获取家长的支持。（3）考证任课教师和辅导员彼此之间加强沟通，让学生知道考证学习应有的状态，对其进行针对性指导。 （二）构建良好的师生关系 师生关系是否良好对实训教学效果也会大有影响，学生自信心的提升有赖于师生关系的建立。师生良好关系的构建包括下面几点：（1）教师的人格魅力是学生学习受到影响的一个关键因素，日常学习和生活中，教师眼神的肯定、充满关爱的微笑，还有对学生无微不至的关怀都会让学生心里感动万分。教师的支持和信任会让学生感觉到欣慰，更有利于增强学习动力，以此成为克服困难的法宝，学生对学习会更加热情;（2）从学生的角度来说，师生良好关系的形成，能够让他们充满勇气，更有勇气提出自己的问题，大胆地说出自己对学习或其他事情的看法。在教师的鼓励下，学生会更愿意与教师沟通，提出更多意想不到的问题，增强学习的动力;（3）教师可以定时鼓励学生，制定出符合个人实际的学习计划，让学生能够逐步养成良好的学习习惯。经过教师的引导，学生将会对实训的内容更感兴趣，能够有效提升实训效果。 （三）注重教师指导培训 教师是学生学习的引路人，实训效果的提升还需要教师注重指导方式与培训方法，应该选择最适宜学生的方式进行指导，实现学习效果的最大化。具体可以如下实施：（1）补漏基础专业知识。先对学生相关知识进行检查复习，发现学生缺乏很多专业理论的基础知识，能补的尽可能补上，保证知识的衔接，这样，在技能操作训练的时候就会有自信，才会有效果。（2）重视在实践环节突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。我们的学生起点低、差异大、逻辑思维较弱，他们对理论知识的接受能力不强。过去我们往往是理论基础还没有打好，就已经把學生的学习兴趣消磨光了。我们可以先安排实训课，在接线的过程中渗透安全用电，电阻的串并联等理论知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必需的理论知识。（3）演示教学。指导教师对项目任务内容进行演示，让学生先建立感性认识。（4）采用分层教学方法。在实际的教学中，笔者发现因为各方面因素的影响，学生具有一定的差异，学习程度不同，学习方法不同。所以笔者认为可以在实训初期进行摸底考试，以便了解学生的实际水平，制定更加精确的教学计划。针对学习基础差的学生，可以将项目进行分解，让他们各个击破，由易到难，增强其成就感。指导教师应该在这部分学生身上多花费一些耐心和心思，通过实物讲解和演示结合的方式，立体地展现知识点，若学生有所进步，那么教师务必要给予鼓励。针对学习基础雄厚的学生，教师可以多教给他们专业知识和技能，提高教学的要求，让其不仅能看懂电路图，还能学会如何正确地选择电路元器件，根据电路原理图对电路进行连接。如果设备出现问题，学生有能力进行维修。很多教师认为可以采用“纸上谈兵”的方式克服传统实训中场地的限制，节约所用材料，节省大量的时间。这种方式固然可取，不过并非适用于所有学生，学习基础较强的学生可以应用此方式，因为其已经掌握了相对扎实的实践技能，抽象思维良好，更有利于动手操作。（5）充分发挥教师的“好帮手”作用。在班上，基础好的学生往往只有少数，而基础差的学生人数往往较多，只有一个指导教师，显然不能兼顾到所有的学生，这是培训中通常出现的难题，那么这个时候我们可以充分发挥教师的“好帮手”作用，也就是指导优等生来帮助困难的学生，进行一对一的帮扶，有时学生之间的沟通更易理解和接受，通过帮扶，可以弥补教师的不足，可以提高基础差的学生的技能操作水平，优等生还可以通过指导，巩固自己的技能知识，特别是查找电路故障和排除故障这一方面得到了很好的锻炼机会。 综上所述，学生学习兴趣的提升是建立在其需求的基础上。本文立足于中职维修电工专业中级工考证需求，对实训教学展开了分析，希望实训措施能够契合学生的身心发展，用最佳的实训方式培养他们的专业技能。学生在教师的引导下，通过层层递进，对知识点由浅到深，由理论到实践，能够更好地掌握，将实训教学的效果提升到一个新的台阶，为维修电工中级考证奠定基础。 参考文献： [1]王超然.探索微课在技工院校的应用效果：以《维修电工中级考证》课程为例[J].技术与市场，2017（4）. [2]黄金玉.理实一体化在中职《电工基本技能》教学中的探索与实践[J].电子制作，2017（13）. [3]秦连霖.浅谈如何提高中职技工院校汽修中级工考证通过率[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）. [4]肖国君，傅慧敏.汽修中级工考证实训课教学实践与反思：以扬声器工作故障诊断与排除项目为例[J].职业，2017（24）. 编辑 冯永霞 |
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