沈晓昕 作为教育者，我们应该清醒地認识到一个事实客观存在：不论是560分还是430分，抑或是更低的录取分数线，在每一所校园里，都存在着水平各异的学生。就算同是430分，其分数构成也会各不相同。不管在哪类学校，只要课程内容、课程实施模式、课程评价模式呈现“一刀切”现象，就会出现十一学校曾经存在的有人不需要听、有人听不懂的情况。因此，对于任何一类学校而言，教育者应该具有的情怀是：“发现每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，启动每一位学生的内驱力，让每一位学生成为自我发展的发现者。”（李希贵）这不仅是教育者应该承担的责任，而且是必需的。 因而，若论职业学校是否可以引进十一学校的管理模式、课程体系，答案自然是“可以”;但若真正想实现十一学校的教育理念、育人目标，职业学校当以“适合”为改革核心，从学情分析、岗位分析、行业分析、现有课程内容分析诸方面做好改革，构建适合本校学生的课程体系、管理体系及评价体系，唤醒并满足学生的成长需求、发展需求、就业需求、升学需求，最终实现人的发展。 |