| 标题 | 培养中职学生数学学习兴趣的策略探讨 |
| 范文 | 安欣震 摘 要：教育是一个民族最根本的事业。在这个教育事业备受瞩目的时代，中职学生的教育问题也日益突出。当今的中职学生学习激情普遍较低，态度不够积极，学习目标需要进一步完善，特别是针对数学教学来说更是如此，因此，本文探讨了中职学生数学教学兴趣的培养。 关键词：中职教育 数学 兴趣 近些年来，国家大力发展中职教育，中职学校大规模扩招。由于要招收更多的学生，导致入学门槛降低，生源质量大不如前。新生文化基础较差，特别是数学基础。由于概念较多、逻辑性较强，大部分中职学生对数学这门学科不感兴趣，更没有学习的动力。如何培养中职学生学习数学的兴趣是中职教育的一大难题。兴趣为行动提供动力。只有学生对数学产生兴趣，才能使他们有动力学习数学。一项研究显示，相比于智商，学习兴趣更能提高一个人的学习成绩。为了培养出中职学校学生对数学的学习兴趣，本文从六个方面阐述怎样使中职学生对数学的学习产生兴趣。 一、中职学生学习数学的特点 中职学校教学模式和教育目的是不同于高中教育的。中职教育强调的是在教学过程中教会学生实操技能，与高中教育提供综合素质人才不同，中职教育的目的是为社会培养相关专业的技术人员。因此学生对于基础课程的学习并不用心，尤其是数学的学习。相当一部分的中职学生对数学的态度过于偏激，以为数学只是一些枯燥的理论，将来工作中不会应用到，掌握数学与否并不重要。所以中职学生对于数学的学习有以下表现。 1.中职学生没有打好数学基础 中职学生智商并不低，思维也较为活跃，只是学习底子差，逻辑思维能力没有得到足够的锻炼，所以在面对逻辑性较强的数学知识时，学习起来较为吃力。并且中职学生的数学水平参差不齐，加上集体数学基础较弱，传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣。很大一部分学生认为掌握好专业课程便足够了，数学的成绩无所谓。这种错误的思想很难让中职学生对数学的学习感兴趣。缺少学习目标、自主学习能力不强、没有正确的学习方式，都对学生数学成绩产生了负面的影响，而成绩越低越没自信，使得很多学生慢慢放弃了数学的学习。这种恶性循环导致中职学生数学成绩整体不太理想。 2.中職数学的学习氛围不浓厚 中职学校普遍存在一个问题，就是学生的学习风气不太好，有关调查表明：只有20%的中职学生表示对数学感兴趣，并且感兴趣的这些学生都是在初中成绩较好的，他们只是把数学当作拿分的科目，并不是对数学感兴趣；还有大约30%的学生表示自己对数学的兴趣主要取决于对数学老师的印象。大部分的学生在初中时数学成绩就不是很好，到中职之后，难度更大了，对数学更没有兴趣了，慢慢开始厌恶数学这个科目了。可以看出，培养中职学生对数学学科的学习兴趣是一项迫在眉睫的任务。 二、在教学中培养中职学生数学兴趣的策略 中职学生由于在初中时数学底子较差，对数学的学习总是提不起兴趣。因此，要想调动起学生对于数学的兴趣，首先必须要让他们知道数学的重要性，数学是一门基础学科，只有学好数学才能学好其他学科，如果数学的基础没有打好，那么之后的相关专业课程的理论也难以理解；其次是使学生们意识到数学作为一个生活中的工具是必不可少的，只有让他们明白了数学的重要之处，加上老师的不断引导，才能逐步培养出对数学学习的兴趣。笔者作为多年一线数学教师，总结了以下几条教学策略来培养学生对于数学的兴趣。 1.融洽师生关系，奠定学生学习数学的情感基础 一个科任老师在学生心中的印象影响着学生对于这一科的学习态度。如果一个老师平时很凶，说话很刻薄，那么学生对他的印象不会太好，也就不爱上他的课，必然会影响到学生的成绩。所以，作为一名人民教师，应该在学生面前树立一个良好的形象，平时应多关心学生学习状况，帮助学生解决困难，整理好与学生之间的关系，例如，在学校碰见自己的学生时，主动与学生打招呼，拉近与学生之间的距离；在教室里问问学生有没有学习上的问题，去宿舍看看学生有没有生活上的问题需要帮助；对于学生们自己组织的班级活动，老师也要主动参与进去，拉近与学生之间的距离。一旦学生对老师产生了好的印象，那么学生自然而然地便对学习有了兴趣。 2.介绍数学背景知识，提升学生学习数学的兴趣 数学是一门非常古老的学科，其内容博大精深，几乎可以应用到每个行业中。可是在数学的课本中很难找到关于数学的发展历史。研究表明，面对枯燥的理论知识，学生很难对其提起兴趣，但学生对故事却很感兴趣。所以在数学的教学过程中，把数学的背景及发展历史加入到教学内容中去，既可以起到优化课堂教学的作用，又能提高学生的学习热情。例如在课堂上老师可以讲一讲“勾股定理”的由来，介绍一下数学的趣味典故，讲一讲中外一些著名数学家的研究事例等。这些东西都能够让原本无趣的课堂变得有趣，进而提升学生的学习热情。另外，比如在讲函数奇偶性的知识点时，可以提前让学生在课余时间搜集一些对称的图片进行学习，等到课堂上时再告诉学生这个知识点研究的就是函数的对称性质，不但帮助学生更好地理解了知识点，更提升了学生的学习兴趣。 3.紧密联系实际生活来培养中职学生学习数学的兴趣 中职教育的目的是培养职业技术人才，所以教学不能只停留在理论层面，更应贴合实际，让学生学会把知识应用到实际。 首先应该以实际生活为例。任何知识都源于生活，数学也不例外，所以中职数学教学应选择一些生活中应用到数学知识的事例，激发学生对数学的兴趣，改变他们对于数学的看法，提高学生学习数学的积极性，使他们能够应用所学的知识来解决一些实际问题。关于实际案例的选取，老师应选择与知识点相对应的实际案例，比如在讲解数列章节的时候，可以通过分期付款、贷款案例进行分析；在讲解三角函数的时候，可以通过机械工程、建筑等案例进行分析；在讲解标量的概念时，可以通过温度、距离等案例进行分析；在讲解向量的概念时，可以通过受力分析、速度的案例进行分析。这些例子的列举，可以让学生们意识到实际生活中处处都应用到了数学，认识到知识源于生活，并且高于生活。另外，以中职各个专业为例，阐述数学的作用。中职学生认为自己接受的是职业教育，数学的好坏对今后没有太大的影响。尽管有些专业对数学水平的要求确实不高，但是在信息化社会，数学已经成为了一种必不可少的工具，一些专业的基础课程更是利用了较深的数学理论，比如控制理论专业要求学生必须掌握一定的离散数学知识。这方面的认识能够让学生意识到学习数学的重要性，进而激发出他们的动力。 4.改变学生对数学的看法，增强学习数学的兴趣 首先，要适当降低授课的难度。数学的概念大多数抽象难懂，中职学生学习起来非常困难。在讲解一些概念和定理的时候，要加入一些实际案例与之结合，引导学生在解决实际问题的过程中理解其中的数学原理。最开始的实例要相对简单一些，之后慢慢加大实例的难度，让学生有一个逐渐理解的过程，慢慢培养出他们的自信。其次，要让学生们认知到数学之美。老师要在教学的过程中充分展示数学的魅力，让学生被数学所吸引，使学生不再认为数学是枯燥乏味的，调动学生的积极性。唯有让学生理解到数学之美，才能使得学生认为学习数学是一种乐趣。 5.教师应该设计巧妙教学方法，从而激发数学学习兴趣 兴趣是最好的老师，想要学生有自主学习的能力，就必须让学生对数学产生兴趣。在课堂上，教师可以引入一些有趣的教学案例，激发学生的求知欲。在课堂上进行趣味教学就是一个好方法。趣味教学可以激发学生的兴趣，使得学生主动探索数学的奥秘。新课程要区别于传统课程。传统课程的模式就是把书本从头到尾讲一遍，没有一个很好的切入点。新的课程要巧妙地设置一些切入点，切入点一定要让学生眼前一亮，使他们感觉学习数学非常有趣。其次，针对学生要进行一些灵活性的练习，课后的作业设置要从简到难，让学生在学习的过程中感觉到成就感，在愉快放松的氛围中将知识学到手。再次，在一节课要下课之前，布置给学生一些相对有难度的题目，让学生在课下的时间研究探讨，扩展学习内容，使学习的兴趣持续下去。在课余时间，中职老师还应带领学生开展一些实践教学课程，通过不同的教学模式，提升授课的效率。亲自实践是学生对知识再认识的过程，可以让学生解决实际问题的时候用上课堂上讲的数学知识。在讲授实践课时，教师要根据学生的专业选择一些具有专业背景的问题，让学生们带着这些专业问题去调查，在调查的过程中学生就学会了如何把数学知识应用到自己所学的专业里去，不仅加深了对所学的知识的理解，还提高了对本专业的认知，最重要的是帮助学生提升了运用数学解决实际问题的能力。总而言之，中职数学教学模式应该有所转变，不仅要重视理论的学习，还要加强数学知识在实际问题的应用。学生一旦认识到了数学的重要性，就能培养出学习数学的兴趣。 6.合理应用多媒体技术，提高学生学习兴趣 随着计算机科技在教学领域中的应用，多媒体教学成为了一种新型的授课方式。它改变了原本枯燥乏味的数学教学模式。数学本就是一门抽象的学科。中职学生学习底子不好，理解抽象概念的能力也较差，传统的教学模式很难将抽象的知识直观地表述出来。多媒体技术恰好能够弥补传统教学模式的这一缺陷。多媒体将声音、光以及影响进行综合运用，可以将抽象的东西直观化，加深学生对于抽象概念的理解。教师要普及多媒体技术的应用，让多媒体进入到更多的中职学校课堂上，并且要设计出适合学生理解的课件，让学生通过多媒体对学习产生兴趣。 7.设置评价机制，降低教学难度，巩固学生学习数学的兴趣 近些年，国家大力建设职业教育，很多中职无门槛招生，造成生源的水平参差不齐，所以老师要根据生源的变化对教学内容进行一系列的调整。由于数学底子较差，老师要减少公式的推导以及一些定理的证明过程，学生只要记住哪些题应该用到哪些公式即可。教课期间可以让学生们到讲台前做一些简单的题目，还可以设置一些带有难度的题供学生们思考，根据学生的回答情况给与一定分数计入到平时成绩中。在留课后作业的时候，可以设置一些不同难度的题。此外，中职学生成绩评定可以效仿本科，考试结果只占一部分，在学习过程中的平时成绩同样重要，比如平时成绩占百分之三十，期末成绩占百分之七十。平时成绩的评定可以考查这几个方面：平时上课的出勤率，作业上交的次数与质量，平时上课的表现。这样可以使期末考试的通过率得到提高，同时使学生更好地理解学习内容。 三、小结 中职数学教学模式的改革迫在眉睫。这是一个长期的任务。改革一线的中职数学教师应该不断进行教学方式的改进，努力激发出学生学习的兴趣。为了使学生的学习兴趣一直保持下去，中职数学教师要在教学中调动学生学习的动力。把握好学生在学习过程中产生的兴趣，实现中职数学教学的目的，使学生具有更高的数学水平，为国家培养出出色的技术人才。 参考文献： [1]于泳.数学教学中学生学习兴趣的培养[J].辽宁工学院学报，2007（12）. [2]黄冬春.浅谈如何激发学生数学学习兴趣[J].黑龙江科技信息，2006（23）. [3]徐正.中职学生数学学习兴趣初探[J].中国科教创新导刊，2010（9）. [4]江伟文.谈谈中职生数学兴趣的培养[J].科学大众，2008（2）. [5]刘清.浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发[J].科教文汇，2009（21）. [6]鲁全银.中学数学教学与多媒体技术[J].中国教育技术装备，2010 （28）. [7]洪道生.中职数学教学有效化策略分析[J] .语数外学习（数学教育），2012（8）. [8]周海荣.中职数学教学中实施情感教育的策略[D] .苏州大学，2010. [9]刘炳华，吴雪莲.中职数学教学改革浅议[J].中国教育技术装备，2010 （18）. [10]黄小华.中学数学教学中学生数学情感培养优化方法的策略探究[D].湖南師范大学，2012. （作者单位：天津市机电工艺学院） |
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