| 标题 | 浅谈如何培养和提高中职学生英语学习兴趣 |
| 范文 | 戚华容 摘 要：英语是中职学生必不可少的语言工具，中职学生必须具备运用英语进行交流的能力。然而，当前的中职学生普遍缺乏对英语的学习兴趣，英语应用能力较为薄弱。本文在对产生此现象的原因进行分析的基础上，提出了培养与提高中职学生英语学习兴趣的措施。 关键词：中职学校 英语教学 兴趣提高 随着社会的高速发展，我国在多个方面与其他国家的融合程度更加紧密，掌握基本的英语交流能力对人们的日常生活和工作越来越必要。英语作为中职学校必修的科目之一，对学生的综合素质提升有直接影响。中职学校英语教学的主要目标是培养学生的英语实际应用能力，通过本阶段的英语学习为学生打下一定的英语基础，使其掌握更好的英语学习方法。目前，中职学生英语学习普遍存在基础薄弱、缺乏兴趣的现象，因此亟须教师采取相应措施进行改善。 一、学生缺乏英语学习兴趣的原因 笔者认为中职学生对英语学习缺乏兴趣有以下三个方面原因。 1.学生英语基础薄弱，听课有困难 中职学生大多在既往学习过程中没有养成良好的学习习惯，学习态度不端正，学习基础较为薄弱。因此，很多学生在中职阶段英语学习过程中表现出听课有困难、对课程理解有困难的现象。这导致学生对学习英语存在畏难情绪，也体会不到学习英语的乐趣。一些学生越听不懂课程，越拒绝听课，在课堂上做一些与课程无关的事情，使英语学习进入恶性循环，导致无法实现中职阶段英语学习目标。 2.学生对英语学习的必要性缺乏认识 很多家長和学生对中职阶段的学习存有误解和偏见，认为选择就读职业学校或技校就是来学技术的，学好技术就能找到工作，无须再学文化基础课，尤其是英语。因此，他们根本不重视英语学习。殊不知，这对学生的综合能力培养是有很大影响的。英语能力有可能成为其未来职业发展的瓶颈，影响、制约学生的个人成长。 3.传统教学方法枯燥、乏味 大部分中职学校英语教师通常采用“满堂灌”的教学方法，忽略了学生的基础和接受能力。在课堂上进行的听写单词等单向教学，使学生长期处于被动学习的地位。沉闷的课堂气氛和陈旧的教学模式使学生对英语学习失去了兴趣。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”因此，笔者认为：在教学过程中，必须先培养学生的学习兴趣，学生才会愿意主动去学习，学得有乐趣，才能真正学好英语。 二、提高学生英语学习兴趣的方法 笔者认为应从以下五个方面来培养和提高中职学生的英语学习兴趣。 1.在教学过程中要关心学生、欣赏学生 绝大多数选择接受职业教育的学生由于各种原因导致英语基础不好，成绩不理想。但这些成绩不理想的同学也有进取心，渴望进步。古人云：“亲其师而信其道”。 所以教师一定要真诚地关心学生，拉近与学生情感上的距离，走进学生的心里。如果学生内心接纳了某位教师，他们就会喜欢这位教师所教的课程，主动学习。如果学生反感某位教师，肯定也就会抵触这位教师所教的课程，产生厌学情绪。教师应该主动接近学生，多与他们交流谈心，用贴心的话语温暖学生，用热情的话语鼓励学生。教师要能够在每一位学生身上寻找到“闪光点”，不要吝啬表扬，努力帮助他们重拾信心。对待学生，教师要尊重他们，与他们平等交流、友好沟通，要秉持真挚的心来关心、爱护和帮助他们，获得他们的信任和好感。这样学生才会从心理上接纳教师，也接纳学习，进而能够主动学习。例如，笔者曾经在管理一位上课看手机的学生时言语过激，使这位学生产生不满情绪，导致在以后的课程中他都会故意捣乱。意识到问题所在后，笔者与他谈心，并就自己存在的问题向他道歉，同时也指明了他身上存在的违纪行为。在沟通并达到互相谅解后，该同学改正了自己课堂的违纪行为，并表现得越来越好，还积极主动地参与学习互动。由此可见，用真诚的态度关心学生，保持师生关系融洽是培养和提高学生学习兴趣的重要条件。 2.用多媒体技术吸引学生的注意力 多媒体包含图像、声音、动画等，可以使教学内容更加形象具体，能够让英语课堂教学变得生动有趣。利用多媒体技术手段教学，很容易把学生的注意力吸引到教学中，使他们能专心致志。同时，还能够调动学生主动学习的积极性，培养他们的学习兴趣，从而极大地提高学习效率。多媒体教学能帮助英语教师创设逼真的语言学习环境。因此，英语教师应该精心设计课件，把抽象的语言、单调的词汇在直观具体的语境中表现，使它们更加形象具体，有吸引力，使学生逐渐喜欢上英语学习。多媒体技术是英语教师的得力助手。例如，笔者在课间休息时播放马云在纽约的演讲视频、英语国家生活情景视频等，受到学生的欢迎。既拓宽学生的视野，也提高了他们的英语学习能力。 3.创设轻松的学习环境，让学生快乐地获取知识 一是使用实物教学法。教单词、句型时，可以把新单词跟实物联系起来，使单词形象具体，这样能极大地增加学生的兴趣。如在教单词“banana”和“orange”等时，教师可以准备实物或随时用课件展示图片。实物教学法能够充分调动学生的学习积极性。在教《招待客人》这一章，笔者准备了一杯咖啡和一小袋糖并提问：“Would you like some coffee ？” 学生们异口同声地回答：“Yes.”然后再问：“With or without sugar？”通过这种实物教学，学生的学习兴趣立刻被激发出来，纷纷参与进来。笔者将咖啡粉给学生进行品尝，加深了学生的学习印象。 二是使用情境教学法。英语教材内容大多来源于日常生活，如见面问候打招呼、打电话、招待客人、购物、餐厅吃饭等。学生对这些日常生活中的事情非常感兴趣。教师要多创设情境，使用情境教学法，采用分角色朗读和角色扮演等手段，调动学生的积极性，从而使课堂充满活力。例如，在教“购物”这一内容时，笔者将学生分成几个小组，分别扮演不同的角色，即导购员、顾客甲和顾客乙等。这样大大提高了学生的学习兴趣，使他们在快乐的环境里积极主动地学习，既提高了学习效果也加深了课程记忆。 三是利用竞赛形式有效激发学生的积极主动性。在竞赛过程中，学生的好胜心会被激发出来，会更加积极主动。竞赛活动可多种多样，如朗读竞赛、讲故事比赛、词汇竞赛等。在比赛后要对比赛结果进行评价，对表现优秀的学生要进行表扬和肯定，加以奖励。这样可以提高学生学习英语的積极性和主动性，培养他们学习英语的兴趣和热情。 4.课堂教学要做到以学生为主体 传统的英语教学中，教师应重视语言知识的传授， 课堂教学以教师讲授为主，学生基本上是被动地听课、做笔记。这样的课堂完全是以教师为主体，学生被动学习。教师很少安排任务并组织学生自主学习，课堂没有做到以学生为主体。学生在课堂上也消极、被动，甚至是昏昏欲睡。教师要处理好教与学的关系，要把课堂还给学生，鼓励大多数学生参与到课堂实践中来，调动他们学习英语的积极性。在设计课堂教学时，教师要尽可能多地设计学生活动，如自学短文、小组讨论、角色扮演对话等，尽量做到以学生为主体，教师起引导作用，让学生真正参与到教学活动中，成为课堂的“主人翁”。在课堂教学中，教师要善于布置任务，让学生自己学习知识，自己探究、讨论和合作，甚至让他们自己当“小教师”为同学们进行讲解。学生多说多练，积极主动地参与到学习中，充分体会到学习的快乐，也就会进一步增强对英语学习的兴趣。例如，在学习《Talk Show》这篇短文时，笔者先让学生自学，完成人物与活动的连线。其次将学生分为三组，每组负责学习讨论一个自然段。讨论结束后小组选派代表上讲台作为“教师”给全班同学进行讲解，由笔者进行纠正和指导。最后，各组选派代表进行脱口秀表演。各项任务都需要学生自主完成，真正做到了以学生为主体。学生学习兴趣浓烈，积极性高，都能认真准备并主动参与。 5.教师要不断提升教学能力，充分彰显个人魅力 职业学校的英语教师虽然没有中考、高考这类升学压力，但也不应放松对自身的要求，教师应不断加强业务知识学习，提升专业水平，提升个人教学魅力。这不仅是对教师个人素质的提高，同时也是激发学生英语学习兴趣的有效手段之一。 教师的个人魅力包含多个方面，不仅包括大方而充满活力的个人形象、幽默风趣的语言、高尚的师德，还包括渊博的知识储备和严谨的治学态度。只有这样的教师，才能得到学生的敬佩和喜爱。对英语教师而言，要想提高个人教学魅力不仅要不断加强学习，有扎实的英语基础知识、系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语表达，深入了解英语国家的风土人情、文化背景等。用丰富的知识、灵动的言语、灵活的教学方法等吸引学生、征服学生，增强学生学习英语的兴趣和信心。 培养和提高学生英语学习的兴趣是职业学校英语教师面临的首要任务。在教学过程中，英语教师必须想方设法培养和提高学生的学习兴趣，把英语课上得有吸引力，努力做到以学生为主体，提高英语教学的质量，努力提高中职英语的教学效果。笔者相信，在大家共同的努力下，中职学生的英语水平一定会有长足的进步和质的提升。 参考文献： [1]谢庆钢.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[J].英语教学，2003（1）. [2]张仁贤.自主学习，活力课堂[M].天津：天津教育出版社，2008. （作者单位：安徽蚌埠机电技师学院） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。