| 标题 | 关于中专语文教学中的人文精神渗透教育探讨 |
| 范文 | 闫珂 摘 要：我国的中专以及大专教育是为了培养专业型技术人才，对学生的要求是在全面掌握理论课程知识的基础上，进行较为长期的社会实践，以丰富自己的实践内容，从而达到专业型技术人才标准的要求。因此在中专语文教学过程中应当渗透人文精神教育。人文精神教育能够为学生提供更加广阔的视角，让学生在今后的工作与学习过程中避免以狭隘的观点和立场看问题。本文详细地介绍了人文教育的历史和现实内涵、中专语文课文中的人文精神，以及在中专语文教学过程中人文精神渗透教育的策略，以期促进学生的全面素质以及综合素养得到进一步提升。 关键词：中专语文 人文精神 渗透教育 在中专语文教学的过程中，有效地渗透人文精神教育是较为重要的一个层面，培养学生的民族凝聚力以及爱国精神对于学生的个性发展具有一定的帮助作用。如何在中专语文教学的过程中有效地滲透人文精神教育呢？其中人文精神的核心要素是社会主义核心价值观。因此，中专语文的人文精神渗透教育应当注重对社会主义核心价值观、荣辱观等的渗透。教育是为了人更好地发展，为了自我的完善，它是辅助人格发展的一种工具，教育对个人的影响非常重大。因此，如何利用教育实现对学生人文精神的培养以及达到良好的教学效果是相关教育工作者应当重视的层面。除此之外，语文教学对一个人的影响也是较为重大的，它影响到个人价值观的重建，影响到学生对世界的看法。除此之外，书籍在个人的心灵成长以及心灵安抚等方面具有显著作用。 一、人文教育的历史和现实内涵 人文精神的渗透在语文的教学过程中具有悠久的历史。自孔子创立教学以来，人文精神的教育渗透在语文教学中就是必不可少的一项内容。无论是国内的教育还是国外的教育，人文精神的渗透都具有深厚的教育根基。著名心理学家罗杰斯在人本主义教育观中提出，学习是自我发现、自我运用的学习;在促进学生学习的过程中最关键的是培养学生良好的态度、品质及人格。罗杰斯的人本主义教育观不仅开辟了心理治疗的新方法，也发展了心理学的人格理论，更重要的是推动了传统教育的改革，他主张把尊重人、理解人、相信人提到教育的首位，突出了学生学习的主体地位与作用，这对于倡导建立民主平等的师生关系以及创造最佳的教学心理氛围等都具有一定的影响。人文精神渗透教育具有悠久的历史，从此也可以看出人文精神对于个体教育的重要性。 中专语文教学的人文精神渗透教育内涵是要促进学生提升境界、塑造理想人格以及实现个人理想价值观的培养。不同时代的人文精神渗透教育内涵包括不同的层面。就现在教育来说，通过人文精神渗透教育实现学生综合素质的提高，让学生在学习的过程中改变传统的学习理念，正确地定位学习主体，培养健全的理想人格。除此之外，人文精神渗透教育也让学生在学习的过程中不仅受到知识层面的滋养，也受到学者人格魅力的影响。教育的终极目的是培养更加高尚的人格，让学生在掌握基本理论知识的基础之上，拥有更高的人格境界，为社会和人民做出一定的贡献，促进社会向更加良好的方面发展。 二、中专语文课本中的人文精神 1.理性哲学精神 在中专语文课文中涉及的人文精神主要有哪些呢？其中占比较重的是理性哲学精神。在理性哲学精神学习的过程中学生占主体地位，教师对于理性哲学精神的教学主要在于引导，最终还要归根到学生自主学习与理解。通过不断地阅读书籍，扩充自己的知识层面，从而帮助学生去理解书中所讲述的理性哲学精神，这对于提高学生的思想素质以及人文精神的培养具有一定的帮助。理性哲学精神的学习最根本的途径就是学生扩大自己的阅读范围和层次。比如教师在讲解《论语》中的“任重而道远”时，首先要让学生去理解“任重而道远”的含义，在学生自主探索的阶段完成以后，教师再从理性哲学的层面去引导学生理解“任重而道远”的意义。书本对于“任重而道远”的解释是比喻责任重大，路途遥远，需要个体经过长期的努力奋斗才能完成目标。教师从理性哲学层面分析，可以引出学生在面临较为艰难的任务时，要有足够的心理承受能力，且具有一定的耐心。简言之，理性哲学精神就是对教学内容的进一步深化与升华，教师在此过程中扮演着引导辅助的作用，引导学生去思考，引导学生去学习与探究。 2.思想道德精神 在中专语文学习的过程中，思想道德精神也是非常重要的，思想道德精神对于提高学生个体的思想道德水平以及培养学生的道德观念具有不可磨灭的影响。目前的市场人才需求以及人才招聘，都比较重视员工的思想道德水平，因此，较高的思想道德水平有助于学生的今后发展以及社会适应。教育的根本目的在于培养人，使学生成为一个具有较高思想水平且具有较高专业知识能力的人才。在语文课本《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌意识到了齐王受人追捧是有原因的，他并没有像其他人一样迷惑齐王，而是冒着被杀的危险上书齐王。在此过程中我们可以看出邹忌不仅是一位忠臣，也是一位思想道德水平较高的官员。教师在讲解这篇文章的过程中，就应当有意识地引导学生向思想道德水平方面进行思考，着重阐述思想道德水平对个人的影响以及对他人的影响。 3.积极进取精神 积极进取对于个人的发展起到关键作用，它能够让个体的人生更加充实、更加完善。因此在中专语文教学的过程中，积极进取是必不可少的内容。中专学生作为专业技术型人才，他们不仅应当有积极进取的人生态度，也要不惧困难、积极乐观。无论是在高中还是中专的教育工作中，都应当渗透积极进取的精神教育。 三、中专语文教学中人文精神渗透教育的策略 1.提高教师人文精神素养 教师人文素养的高低对于语文教学人文精神的渗透具有一定的影响。因此，在教师层面应当提高自身的人文精神素养。首先教师本身应当拥有正确的价值观，在语文课堂的教学过程中通过与学生之间的互动，不断地进行提升自我。学生与教师双向的学习，不仅能够建立良好和谐的师生关系，而且对于拉近师生之间的距离具有一定的帮助。同时，教师本身拥有较高的人文精神素养对于学生的世界观、价值观的确立具有一定的影响，因此教师在教学的过程中应当传播积极乐观的正能量，不能出现损害国家、社会以及学校的言语。除此之外，教师的人格魅力对于提高学生的学习效率也有一定的影响，教师通过不断地充实自我，提高自我知识境界和思想境界，用人格魅力感染学生，人格吸引比任何的教学方法都更加有效。 2.充实课堂人文精神内容，做好学生人文精神教育 语文教师如何培养学生的人文精神呢？最重要的部分还是在于课堂的人文精神教育的渗透。人文精神教育的关键点是让学生学会自我陶冶情操，自我用心感受生活，发现生活中的美好事物。总而言之，人文精神教育就是让学生无论处于顺境还是逆境，都要发现生活中的美好，从而热爱生活，感受生活。除此之外，学生通过不断地阅读新的书籍来丰富自己的思想，扩充自己的知识层面，让学生对于人生以及社会和生活有更多的思考，从而提高自我生活幸福感。比如在《祝福》一文中，书中的各个人物映射了社会的各个角色，通过书中人物的做法能够让学生更深刻地体会到人性，从而引导学生对人性有一定的思考。 四、小结 通过上面文章的叙述，在中专语文教学的过程中有效地渗透人文精神教育，应当从不同的角度进行。无论是对于课本知识的学习，还是对课外知识的拓展，都可以从人文精神的角度进行渗透和影响，让学生在学习的过程中能够建立更加健全和理想的人格，培养更加积极乐观的态度，让学生能够在今后的生活以及工作中更加积极向上、理性乐观。 参考文献： [1]李倩.高中语文教学中人文精神的培养对策探析[J].教育教学论坛，2015（28）. [2]罗慧玲.论高中语文教学中的人文精神渗透[J].赤子（上中旬），2015（14）. [3]赵惠娟.彰显人文关怀 促进认知成长——谈语文教学中的人文精神教育渗透[J].新课程研究：中旬刊，2012（13）. （作者单位：河南省南阳经济贸易学校） |
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