| 标题 | 浅析“互联网+”背景下会计专业信息化教学 |
| 范文 | 王菲 摘 要：会计专业信息化教学与互联网的应用技术有着密切的关系，互联网技术的不断发展为会计人才的培养提供了机遇和挑战。本文分析了“互联网+”的概念和优势。针对这一背景下会计专业信息化教学现状，提出了培养教师信息化教学意识和更新信息化设施的对策。 关键词：“互联网+” 会计专业信息化教学 随着社会的不断发展，学校传统的教学方式已经不符合现代社会的发展要求，会计专业也是如此，学校急需通过教学改革来提升会计人员的专业素质和职业素养。 一、什么是“互联网+” “互联网+”从本质来讲，就是让传统产业通过信息技术找到更宽阔的发展平台。就像买卖东西，以前想买东西，就去实体店购买，可供挑选的东西种类也不多。有了网络之后，情况就不一样了。网络上有各种各样物美价廉的商品，这家不行就换另一家看看，总会买到自己心仪的东西。另外，还可以自己做老板，将自己生产或者制造的东西，甚至说自己不再需要的东西放在网上售卖。传统买卖方式遇上了互联网就彻底改变了，人们可以在网络上买自己在日常生活中不容易买到的东西，也可以将自己的东西放在网络上售卖。这种传统行业和互联网结合的方式就是“互联网+”。但“互联网+”绝不只是二者简单形式上的结合，其精髓是将二者的优势结合在一起，进行深度磨合，找出一种更适应该行业发展的新型形态。 二、“互联网+”的优势 日常生活以及学习等基础活动都无时无刻不在利用信息技术。以往的教学方式和教学手段，最为经典的就是“黑板+粉笔+一尺宽的讲台”，这种传统的授课方式延续了多年。多媒体的介入使得教学方式更加丰富，多媒体应用最为明显的效果就是节省了粉笔的使用，从根源上降低了教师得尘肺病的概率。 如今学生由于生活和成长环境的变化，接受新事物的能力较强，学习能力也较强。会计学是一门综合性较强的学科，这门学科最为明显的特点就是对学生的专业知识水平和职业素养要求较高。这也从根源上决定了会计专业的学生要比别的专业的学生掌握更多的知识。他们不但要将理论知识学好，还要注重实践，避免成为“书呆子”。 会计专业的学生不但在学校时学习的压力要比其他专业的学生大，进入社会以后所面临的挑战也要比其他专业的学生多。为了保证学生在进入社会后不被现实中的困难所压倒，学校就要在培养学生的过程中提高学生的实践能力。为了提高学生的理论运用能力和动手操作能力，教师会让学生在会计手工模拟教室和电算化实验室中进行大量的实际操作训练，这对学生综合职业素养的提升有很大的帮助。学生要想有更好的发展，最好的选择就是成为一个注册会计师。注册会计师考试的内容离不开学生在学校学习到的知识。 “互联网+”让学生可以根据自身的喜好来重点学习自己感兴趣的内容，每个人都能找到适合自己的学习方式，讓学习变得简单而易于接受。 三、“互联网+”背景下会计专业信息化教学现状 在“互联网+”背景下，部分教师的信息化教学水平有待提高。企业选拔的会计专业人才很大一部分是由学校会计专业直接输送的。和前些年相比，随着信息技术的不断进步，教师可以分别从教学内容、教学方式和教学过程等方面进行教学改革。 从目前社会发展的大趋势来看，教师熟练掌握信息技术的应用已是一项必要的教学要求。目前，很多会计专业的教师所采取的教学方式还有待改进和优化，且有部分教师根本没有信息化教学的概念，这些情况直接导致了会计课堂教学进度的停滞。教师在很大程度上影响和决定了信息化教学能否成功实施，然而很多教师对于信息化教学的印象还停留在几年前的多媒体教学这一层面上，在他们的印象中，多媒体教学已经是信息化教学的极限了。 会计学的本质是对理论和数字的综合运用，这也就决定了优秀的会计专业人才必须是综合能力高的顶尖人才。此外，会计的专业方向会有不同，这也就决定了会计专业学生学习的侧重点不同。会计专业学生的学习内容主要包括与企业有关的专业会计知识以及计算机操作和财务管理方面的内容，教师在教学过程中要保证理论和实际操作的统一。这些要求听起来简单，但是要想做起来并且做得好是有很大挑战的，最为明显的就是对教师的信息化教学水平有很大考验。 四、相关对策 （一）培养教师的信息化教学意识 教师是信息化教学的操作者和践行者，教师自身的信息化教学意识直接决定了信息化教学工作展开得成功与否。有些教师不是不愿意进行信息化教学，而是他们没有信息化教学的意识，疏于对该教学方式相关信息的搜集，等到学校要求他们进行信息化教学的时候就敷衍了事。所以要想提高信息化教学的教学效果，最重要的就是培养教师的信息化教学意识。 （二） 更新会计专业信息化教学的相关设施 学校的硬件设施一定要到位，以保证教师在进行课堂教学和学生进行实践操作的时候，不会因为操作设施的不合格而影响整体的教学计划。学校的硬件设施最好能保证学生想实践就能去实践，使学生不会因为课堂上没跟上老师的进度而落后。 五、小结 以“互联网+”为背景的会计专业信息化教学与传统教学方式相比，最明显的优势就是线上教学。线上教学相比于传统教学方式来说，它既分担了教师讲课的压力，还提高了学生学习的效率，帮助学生树立了主动学习的意识。 参考文献： [1]丁惠萍.互联网时代关于高校会计信息化教学的几点思考[J].内蒙古财经大学学报，2016（3）. [2]曾晖，毕金星，郭红.会计信息化技能大赛对本科会计教学模式的影响[J].中国乡镇企业会计，2015（4）. [3]孙蕾.“ 互联网+”背景下当代会计学专业大学生创业形势与发展[J].现代经济信息，2017（3）. （作者单位：承德技师学院） |
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