标题 | 数字电子技术的实践分析 |
范文 | 李文宇
[摘 要] 数字电子技术实践课程包括电气类、自动化类、信息类等专业,属于这些专业内的基础课程,主要是为了培养学生的分析、解决能力。主要从传统电子技术实践课程的缺陷入手,结合实际情况,提出合理的改革方法,强化数字电子技术实践水平。 [关 键 词] 数字电子技术;实践课程;操作能力 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)10-0180-01 数字电子技术是相关专业的基础性课程,在大学阶段起着承上启下的作用,属于相关专业基础课、专业课之间连接的桥梁。数字电子技术是在学生的培养中,实现学生分析、解决能力的培养,以此实现学生的数字电子技术操作能力的提升。 一、数字电子技术实践课程设计 目前,电子技术实验课程,大多数为验证性实验,在实验过程中学生均按照教师的指令去操作,观察实验现象,使学生的实践能力无法得到培养。 (一)验证性实验设计 数字电子技术实践课程主要是为了培养学生的设计、实践能力,在进行实践操作中必须要与理论知识相结合。验证性实验主要是以基本电路、触发器为主,不断强化学生的基础知识结构。在验证性实验中,教师应该重视学生常用元器件、电力连接方式、装配方法等,使学生能够掌握基本电子仪器的使用。在数字电子技术实践课程教学中,三态门逻辑、参数测试、触发器实验、TTL门电路、集电极开路门这些实验按照4學时完成。 (二)提升性实验设计 提升性实验指的是学生对基本电路、电子技术的认知,由任课教师传授相应的电子技术,任课教师制定专门的元器件,提供电路设计图,学生依据设计图开展设计工作,实现知识的加深与知识范围的扩展。在数字电子技术教学中,提升性实验主要包括:SSI组合逻辑电路设计、MSI组合逻辑电路设计、时讯电路设计、EDA实验、555定时器设计、A/D转换器实验、D/A转换器实验。提升实验设计为12学时。在此阶段中,教师需要制定一些综合性设计实验项目,指导学生对题目进行分析、研究,同时教师应该合理提问,引发学生开展思考,以此实现学生思维、探究能力的培养。 (三)综合性试验设计 综合性试验为8学时,在整个实验中占据较多的学时,其中在学期中分散进行的实验为组合逻辑电路、时序逻辑电路、计数器、555应用设计。8学时的实验设计为系统设计、分析,系统组装调试,系统优化、仿真,报告撰写、答辩,综合性试验设计中每3人为一组。 综合性试验主要氛围三阶段:(1)建立完善的系统概念;(2)设计各个模块,全面提升实验的可靠性;(3)构建系统。在综合性实验设计计算,教师作为主导者,需要将主导权交还给学生,促使学生在实验过程中,能够掌握电子线路的设计方式,探索全新的学习方式,以此培养学生的团队合作精神、沟通协作能力。教师还需要依据科研项目,借助实验设备开展各项实验,以此实现学生实践能力的提升,将实践课程的价值发挥出来。 二、考核方式转变 数字电子技术的实验考核,验证性实验为10分,提升性实验为50分,数字系统为40分,具体如下表所示。 每项实验均需要设置相应的实验报告,在报告中还包括实验问题、解决方式、体会等。例如,以交通信号灯的设计为例,电力搭建环节分数为15分,每个模块为1分,总计8分,系统测试成功总分为7分。创新设计环节总分为10分,扩展(新增)功能设计为5分,依据实验的经济性、适应性进行给分。实验报告书总分为5分,答辩为5分。在考核过程中学生的独特见解,需要进行适当鼓励,这类考核方式能够实现学生各项能力的培养,使学生的实践、创新能力得到提升。 三、数字电子技术实践效果 依据本文上述的数字电子技术实践课程设计,同常规的课程相比较,本文的时间课程能够实现学生实践、创新能力的培养。通过实践证明,将实践课程进行层次划分,采取循序渐进的方式,能够促使学生在实践学习中建立完善的知识体系,发现实际操作中的问题,及时解决各类问题。 本文的实验性教学,验证性、提升性教学是在教师的指导下进行,综合性实验的设计中,学生的完成率为60%,将数学电子技术的课程融入其中,能够实现学生的全面发展。 四、结束语 综上所述,数字电子技术实践教学能够全面提升教学质量,促使学生能够掌握基本的操作方式,深入分析综合性设计实验模块,建设系统概念,合理设计各个模块,提升学生对电子技术的认知,为学生后期的就业奠定基础。 参考文献: [1]谢剑斌,李沛秦,闫玮,等.在“数字电子技术”教学中培养学生创新能力[J].电气电子教学学报,2010,32(6):105-106. [2]冯海侠.基于工学结合的高职教育项目课程研究:以数字电子技术课程为例[J].船舶职业教育,2016,4(1):19-21,76. |
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