| 标题 | 大学语文教育中传统文化的传承探究 |
| 范文 | 李文凡 [摘 要] 大学语文是传承优秀传统文化的有效形式，其教育效果的优劣对我国传统文化的传承效果产生巨大而直接的影响。就在大学语文教育中高效传承传统文化的措施，进行了细致的探究。 [关 键 词] 大学语文教育；传统文化；传承 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0194-01 传统文化是中华民族文化中的重要内容，是有别于其他各个民族的典型特征。传承传统文化在国民教育中占据核心地位。而大学语文是很多院校普遍开设的课程，是对学生进行传统文化熏陶的载体，因此教师应结合传承传统文化的目标及学生特点，有针对性地运用大学语文教育方式与方法，以最大限度提高传统文化传承效果。那么，如何高质量传承传统文化，是大学语文教育工作者需要探究的重点问题。 一、结合教学目标选择教学篇目 通常情况下，在大学语文教学活动中，教师主要为学生设计一些教学欣赏与讲授活动，使他们都能对其中的内容、思想与情感进行真切与深入的了解。而这些教学篇目的质量与价值的高低对学生是否能更好地传承传统文化，产生巨大影响。从这里可以看出，选择教学篇目是大学语文教育过程中的关键与重要任务。而那些优秀作品的选录，特别是需要精讲的教学篇目中都应该涵盖大量的传统文化精华，只有这样才能让学生在课堂教学中获得美的感受，才能使他们在文化、道德与思想等方面受到深刻启迪。比如，杜甫的作品《登高》、陆游的作品《示儿》、辛弃疾的作品《水龍吟》等篇目中，都彰显出作者爱国热情及忧国忧民意识；陆游的作品《沈园》、李清照的作品《醉花阴》《诗经·蒹葭》等都是古代理想爱情的生动展示；李密的作品《陈情表》是我国传统文化中忠孝思想方面的精华与代表；苏轼的作品《前赤壁赋》及陶渊明的作品《归园田居》等都展示乐观放达的人生态度及自然悠闲的生活情趣，是传统“天人合一”思想的生动体现；先秦时期创作的诸子散文，慨叹生命短暂，涵盖如何增进学业、修养人格的精辟论述。上述传统文化篇目都是我国历史文化中的精华，闪烁着耀眼的文化光芒，可启发学生深入思考，对大学生的成长与成才有很大益处。因此，大学语文教师应结合传承传统文化这一关键教学目标，有针对性地选择教学篇目，使学生在进一步学习这些篇目的过程中可逐渐形成正确的爱情观、道德观、人生观与世界观，最终实现传统文化高质量传承的教学目标。 二、依据学生兴趣确定教学重点 在大学语文教学中，教师应尊重学生的语文学习主体地位，积极把教学重点与学生的学习需求及关注热点结合在一起，否则教学内容就会与学生兴趣脱节，难以取得理想效果。比如，在讲解李清照的作品《醉花阴》的时候，教师就可引导学生分析作者思念丈夫的情感，让他们明确真挚爱情该有的样子，趁机把教学内容与培养学生正确的爱情观结合在一起。在实际教学中，教师可启发学生深入思考李清照与丈夫的爱情，帮助学生形成美好而健康的爱情观。在学习苏轼的作品《前赤壁赋》的时候，教师就可把苏轼的生平介绍给学生，其中应涵盖母亲给苏轼讲的与范滂有关的故事，这就会让整个教学内容有情节、有故事，形象而生动，可较好地激发学生的语文学习兴趣，并且还可借助传统文化熏陶学生，让他们明白应该成为什么样的人。并且，为了让学生对苏轼的性格特点有更多的了解，在实际教学中，教师还可将《赤壁怀古》这一作品介绍给学生，使他们能够对苏轼乐观的生活态度有更透彻的了解，并不断修正自己的生活态度。 三、积极应用先进生动的教学方法 高校学生都喜欢新鲜事物，对新颖、生动的教学形式更感兴趣。因此，大学语文教师在日常教学中，应与时俱进地将先进的、有现代气息的教学模式与方法引入课堂中来，以显著提高传统文化的传承效果。将多媒体技术应用到大学语文教育，可较好地弥补以往教学模式呆板、单一的缺点。在当前的大学语文教育过程中，教师可借助多媒体技术，为学生展示多种教学信息，像文字、图像、声音及视频，从而把原本艰涩、抽象及静态的语文知识变得简洁、形象与动感十足，有利于学生对其中蕴含的传统文化有更为深刻、精准的体会与掌握，有助于学生文化素养的明显提升。比如，教师在讲解与《垓下之围》有关的内容时，就可借助影视视频的形式将项羽生平的背景资料介绍给学生，使学生可通过多种感官理解与感知项羽的形象，树立远大目标及强烈的爱国情感。在此基础上，教师可引导学生对教材内容进行欣赏与分析，使学生对项羽自负、多情、勇猛的形象有更生动的感知，从而可启发学生深入思考自己应该从项羽身上汲取什么，进而推动自身不断趋于完美，最终可让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶与感染。 总之，在大学语文教育过程中传承传统文化，是素质教育快速推进的要求，也是高校提高人才培养质量的有效形式。因此，教师应结合教学目标恰当选择教学篇目、教学重点及教学方法，以推动我国传统文化的高质量传承。 参考文献： [1]杨晓敏.高校语文教育与提升学生人文素质探讨[J].语文教学与研究，2017（29）：12-13. [2]廖小春.提高大学语文课堂教学吸引力的对策[J].课外语文，2017（24）：36. [3]陈晓燕.微课在大学语文课堂教学中的运用及研究[J]. 好家长，2017（40）：54. |
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