数伏天气猴子脸——说变就变

见“孙猴子拔猴毛——说变就变”。

• 我说
• 我负子戴
• 我跑不掉，你也飞不了
• 我身
• 我辈
• 我辈中人
• 我辈情钟
• 我郎
• 我醉欲眠
• 我马虺隤
• 我黼子佩
• 戒
• 戒世
• 戒严
• 戒令
• 戒儆
• 戒刀
• 戒劝
• 戒厉
• 戒口
• 戒在
• 戒坛
• 戒备
• 戒备、警惕之心
• 戒备不虞
• approvingly
• approx
• approx.
• approximate
• approximated
• approximately
• approximates
• approximate²
• approximate¹
• approximating
• approximation
• approximations
• approximator
• apr.
• apr
• a preponderance of
• a-pretty-penny
• apricot
• apricots
• april
• april fool's day
• aprils
• apron
• aproned
• aproning
• 以情育情 以情启思
• 基于认知负荷理论 设计简单数学课堂
• “规律推广类”课的“预学后教”策略
• 例谈“预学单”设计的结构性
• “预学后教”策略下小学数学的课型构建与教学实践
• 本期导读
• 抓住本质巧设问善用激励拓思维
• 为“数学地思考”而教
• 读透教材整体把握
• 这个“√”，能给这位学生吗？
• 给学生以“思想”附课堂以“灵魂”
• 变教为学
• 用“联系”的眼光看竖式
• 基于学业质量监测数据 改进学生数学学习过程
• 数学作业“三人互助纠错”实践尝试
• 教学语言例谈
• 经验改造：修复“教”与“学”断层的有效通道
• 盘活教学资源 探究问题解决
• 培养形象思维能力三策略
• 把握知识结构 优化练习设计
• “四基”理念下图形模型应用策略的实践探索
• 数学认知结构的形态及其运作方式
• 自主性教学应交给学生知识学习的“地图”
• 巧用错题，提升审题策略
• 探根求源 激活思维