《团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况改善的研究》-教育论文，职业教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

团体沙盘游戏对中职学生心理健康状况改善的研究

范文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 团体沙盘游戏主要是在团体背景下使用沙盘，是沙盘治疗技术和团体技术的结合，在一个团体内借助沙盘促进自我的探索和问题的解决。将越红沙盘技术本土化并应用于中职学校，期待该技术可以对中职学生心理健康起到积极的改善作用。

[关? ? 键? ?词]? 团体沙盘游戏;中职学生;心理健康

[中图分类号]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）02-0076-02

团体治疗的理论体系包括社会学习理论、团体动力学理论和人际沟通理论等，而这些团体治疗的理论基础都源自20世纪30年代勒温提出的团体动力学理论。团体动力学旨在探索团体发展的规律，研究团体的形成和发展、团体内部人际关系以及对其他团体的反应，团体与个体的关系、团体的内在动力、团体间的冲突、团体行为等。随着沙盘游戏的推广，学校也开始采用沙盘游戏干预学生的心理和行为问题。在实际操作中个体沙盘游戏只能在单位时间里面对一个来访者，面对大量需要帮助的学生，学校心理咨询师需要利用有限的时间和空间让更多需要的学生获得有效的帮助，在这样的背景下，团体沙盘游戏应运而生。

团体沙盘游戏的主要设想是在团体背景下使用沙盘，是沙盘治疗技术和团体技术的结合，在一个团体内借助沙盘促进自我的探索和问题的解决。沙盘游戏是通过非语言的治疗触动心灵深处的前言语层面。在这种心理治疗模式下，来访者通过使用沙、水和大量的现实玩具微缩模型，在一定尺寸的沙盘空间内创造三维的场景，在这整个过程中实现心灵的转化。

沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。近二十年，被欧美的教师和学校心理咨询工作者广泛引进学校，与其他治疗技术相比，沙盘游戏技术更加容易被学校接纳。随着沙盘游戏的推广，越来越多学校的咨询师相信沙盘游戏对学生的特殊作用。亚特兰大市Gwinnett County Public Schools的Dr. Chen Foley长期运用其“越红沙盘疗法”开展学校心理服务，长期的实践证明，沙盘游戏技术不仅可以改善学生的行为问题、改善师生之间的关系而且对亲子关系修复等都具有明显的效果，其成效显著并在其学区内开始广泛推广。

沙盘游戏技术是近十五年才传入中国的。在我国，沙盘游戏开始受到越来越多高等院校和中小学的关注。笔者曾在亚特兰大跟随Dr. Chen Foley学习“越红沙盘技术”，回国后，将越红沙盘技术本土化应用于中职学校，期待该技术可以对中职学生心理健康起到积极的作用。

一、研究目的

探索团体沙盘游戏对改善中职学生心理健康状况的有效性，并探索其操作模式。

二、研究假设

团体沙盘游戏技术的介入对改善中职学生心理健康有积极的作用。

三、研究设计

等组前后测实验设计。通过实验组与对照组比较，考察团体沙盘游戏技术对实验组学生心理健康的干预效果。

四、研究对象

中职在校一年级学生。

五、研究工具

1.整套沙盘游戏技术

沙盘若干、水、沙盘游戏微缩模型（包括动植物、人物、交通工具、房屋建筑、自然景观、战争主题等类别）。

2.量表选择

SCL-90量表以及开放性问卷。

3.统计学处理

数据结果用SPSS25.进行处理。

六、研究过程

1.被试的选择

随机选择2018级的一个班级为实验组，选择同年级的另一班级为对照组，实验组教学采用团体沙盘活动，对照组采用课堂教学+团体活动的模式。

实验组第一次活动主要为建立团队，介绍沙盘的基本情况，感知和了解沙盘，清楚活动目的，引起大家兴趣，建立情感关系以及活动答疑，书面反馈。

2.实验阶段

本研究共进行八次团体沙盘活动，每次的活动方案如下：

（1）分组，制定规则，感受沙盘，增加情绪体验。

（2）团体沙盘制作：自由主题，本组练习使用鼓励技术，感受改变。

（3）团体沙盘制作：自由主题，跨组实践鼓励技术，感受改变。

（4）团体沙盘制作：规定主题——大自然。

（5）团体沙盘制作：规定主题——我的改变。

（6）团体沙盘制作：规定主题——战争。

（7）团体沙盘制作：自由主题——水的使用。

（8）结束活动：分享成长故事，处理分离情绪。

七、研究结果

1.实验组与对照组前测结果的比较与分析

实验组与对照组前侧结果显示两个班级学生并无相关性，P=0.927>0.05，两者无显著差别。

2.实验组前后测结果的比较与分析

实验组前后测P=0.001<0.05，具有显著性。

说明实验组班级的学生前后测差异明显，团体沙盘对心理健康具有积极影响。

3.对照组前后测结果的比较与分析

對照组前后测发现P=0.481>0.05，前后测结果无显著性。

说明对照组班级的学生通过其他教学方式改善心理健康并不明显。

八、研究结果的讨论

通过上述结果，我们可以得出以下结论：相比传统心理健康教育模式，团体沙盘游戏对改善学生心理健康具有更积极的作用，从学生反馈来看，团体沙盘游戏课程不仅促进了学生的自我成长，且接纳度、认可度较高，对学生的开放性问卷也可以看出大多数学生喜欢并接纳团体沙盘课程。

1.团体沙盘活动结束后心情或者感受如何

77%的学生感觉到轻松愉悦，心情会变好，一名学生感觉平淡，其余学生感觉开心的同时有些为结束课程感到失落，有些表示：“有不一样的感觉”“与同学们更加亲近”“希望以后还有这样的课”“感觉同学们都很可爱，让我更多地了解了同学”。

2.你觉得班级团体沙盘活动有什么作用

90%的学生认为增强了班级凝聚力，促进了学生之间的交流，增进了友谊，变得更团结;5%的學生认为活动改变了自己内心的一些想法，5%的学生认为自己的动手能力得到了提升，思维得到了锻炼，变得更有条理性;一名学生未填写该项。

3.在团体沙盘活动中你对自己有什么新发现

50%的学生感觉自己更开心快乐了，30%的学生发现自己和其他同学身上的优点，15%的学生认为自己学会了倾听和分享，4%的学生提出自己还需要提升的地方和过程中情绪的变化，1名学生没有发现。

4.在团体沙盘活动中你对他人有何新发现或从他人处学习到了什么

60%的学生学会了欣赏别人，发现同学的可爱之处;20%的学生学会了倾听、尊重;10%的学生认识到了团结的重要性;10%的学生在老师身上学会了包容和温和待人。

参考文献：

[1]夏晓辉.“越红团体沙盘游戏”对小学低段儿童行为问题的干预研究[D].成都：四川师范大学，2010.

[2]俞国良，侯瑞鹤，姜兆平，等.中等职业学校学生心理健康状况和特点的调查研究[J].中国职业技术教育，2005（32）.

[3]黄辛，檀倩影，蔡篮，等.团体沙盘游戏对改善高职医学生考试焦虑和心理健康状况的效果评价[J].中国学校卫生，2016，37（8）.

[4]樊富珉.团体心理咨询[M].北京：高等教育出版社，2005.

[5]陈会昌.症状自评量表SCL-90[J].中国心理卫生杂志，1999（增刊）：31-35.

编辑郑晓燕

本文系2017年四川省教育科研课题“团体沙盘在中职心理健康教育中的实践研究”（课题编号：201704014）的阶段性成果。

作者简介：夏晓辉（1980—），女，四川人，发展与教育心理学硕士，讲师，主要研究方向：学校心理健康教育。

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