| 标题 | 核心素养视域下的中职英语阅读教学 |
| 范文 | 王琦 【摘 要】中职英语教学重视知识技能的应用，学校和教师要以培养学生的实际能力为出发点，正确地引导学生进行阅读，帮助他们掌握最全面的英语知识。基于核心素养的环境背景，要想有效地提高中职学生的英语阅读能力，教师要积极地创新教学方式，结合学生的需求来设计教学内容。同时，还要把握素质教学的目标，注重培养学生的核心素养，提高他们的英语实战能力，实现高效的教学效果。 【关键词】核心素养;中职英语;阅读教学 【中图分类号】G641 ? ? ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0217-01 引言 中职阶段的英语教学所包含的内容非常丰富，有语言技法、词汇理解、阅读拓展等等，教师要巧妙地设计课程内容，丰富阅读教学的形式和内容，激发学生的阅读兴趣和热情，实现高效的教学效果。英语核心素养主要体现在语言能力、学习能力和思维文化品质，教师以此为教学出发点，有效地培养高素质学生，鼓励学生个性化发展，不断提升自身英语表达和应用能力。笔者，将从不同的维度分析中职英语阅读教学，并提出相应的建议和措施。 一、积极培育学生的核心素养能力，提升英语阅读效率 中职英语阅读教学区别于一般的课程教育，它讲究对知识内容的理解和吸收，学生要从语法、句式和段意来进行分析，这样可以使英语阅读更具效率。基于核心素养的背景环境，教师要精细地设计教学计划，挑选学生感兴趣的阅读内容，激起他们的阅读兴趣，从而提高自我阅读能力。教师可以从网络上搜集不同的阅读题材，可以是经济、政治、科技、体育或娱乐类，为学生提供多样性的阅读形式。其次，在阅读教学过程中，教师要为学生拓展语法结构，把所有的组合语句方法都罗列出来，学生可以相互研究探讨，以“主系表”结构为例，教师可以联系课文内容进行讲述。小组成员相互合作，写出此类语句的应用方式。之后，教师也可在班级中组织一次“英语读书会”，由学校提供阅读书籍，学生选取自己需要的类别，根据前次课的要求进行材料的二次整合。又如，在教学课文“library”中，教师可以先给学生播放相应的图片及视频，学生要跟着视频朗读，加深自己对课文的理解。课堂练习可采取角色对话练习的方式，鼓励学生积极参与。或由教师扮演图书管理员，学生扮演借书者，两者进行对话交流，这样可以深入的解读课文。课后，教师要下发这节课的阅读任务清单，让学生自主搜集关于图书馆借还书的英语文章，整理并抄录起来，以小组为单位制订成册，并在技能节相关项目中进行展示。采取这种教学措施，可极大的提高中职学生的阅读能力，有效的培养他们自主阅读和实际运用的能力，以此达到最理想化的教学效果。 二、营造良好的阅读环境，帮助学生正确理解英语篇章 英语阅读教学直接关系着中职学生的学习发展，教师要努力营造良好的学习环境，帮助学生正确的理解英语句式语法。由于受到新媒体技术的冲击，传统的英语教学已经不适应当下的中职教育，教师要遵循核心素养培育的方向，端正学生的阅讀态度，从而有效地培养阅读能力。与此同时，学校和教师还必须引入先进的教学工具，辅助学生进行阅读，提高英语的实际运用水平，以此实现高效的教学效益。在阅读教学之前，教师可以整理一些文章素材，制作成阅读手册下发至每个学生，并规定晨读任务。学生可自由组队，两两一组，这样可以提高阅读的效率。在教学关于“金钱”的文章主题时，教师可以导入一些经典内容的片段，如四大喜剧之一的《威尼斯商人》。教师可以让学生课后进行话剧的表演，剧本可由学生自主修改，这样有利于增强学生对于课文的深刻理解。最后，让学生自主阅读多种类型的英语文章，做好记录，教师定期抽查。采取这种教学方式，可有效地提升学生的英语理解和应用能力，实现事半功倍的效果。 三、建立分层阅读的教学模式，加强师生之间的互动交流 基于核心素养视域的发展背景，中职英语阅读教学必须大力创新，形成系统完整的教学体系，建立分层阅读的教学模式，加强师生之间的互动交流。与此同时，教师还要充分考虑学生的阅读需求，制定合理科学的教学计划，实施有针对性的教学方法，培养学生的英语核心素养，全面扩展他们的阅读储备量。在课堂教学过程中，教师可以以“分层阅读”为重点，对于英语基础好的学生实施拓展训练法，对于英语基础差的学生实施巩固训练法。首先，教师在沟通顺畅的前提下对班级学生分类，组成不同的学习小组，根据学习情况和阅读能力来进行划分。为了提高学生的阅读能力，教师还可借助互联网进行教学，组织学生到计算机教室或借助线上平台进行阅读。阅读内容可由学生自行挑选与之能力匹配的阅读材料。之后，教师需要在教学平台上建立一个“阅读分享交流群”，同学可以自由地在群里发表自己的阅读经验和技巧。同时，教师也必须积极参与学生的探讨与交流，分析文本的英语语法、句意和核心内容。这样可以引导学生仔细认真的阅读，学会自主学习与思辨，从而实现最大化的阅读效果，也有助于提高他们的核心素养能力。 在核心素养视域环境下，中职英语阅读教学可以不断的革新发展，这需要学校和教师的共同规划设计，建立完整的阅读教学体系，融入新颖的英语知识，以此来塑造和培养学生的核心素养能力，达到预设的教学目标。同时，教师还必须仔细地观察学生的阅读行为，提供综合的阅读服务，努力增强学生的英语阅读能力和表达水平，从而使学生得到全面的提升和进步。 参考文献 [1]刘秀钦.基于现代信息技术的中职商务英语专业的开放式教学尝试[J].江西电力职业技术学院学报，2019（1）. [2]王玉红.以学生为主体的动态中职英语听说课堂——高教社版《英语》基础模块二Unit8 Listening& Speaking课例[J].当代教育实践与教学研究，2019（01）：99-101. [3]王永霞.浅谈如何应用手机APP——“多说英语”辅助中职学生英语教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：238-239. |
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