标题 | 全人发展视阈下的高职院校立体育人模式创新探究 |
范文 | 韦晓军
[摘 ? ? ? ? ? 要] ?把人的全面发展作为教育的终极目标是全人发展的核心理念,信息时代下的高职院校应围绕全人的“人”字为育人核心,创新育人模式,打造全人发展背景下的高职办学特色,创建“六化三课堂”立体育人模式,进行融合化、课程化、项目化、社团化、活动化、社会化与三大课堂相结合的创新,在实践与反思的基础上,探索机构健全与课堂融合的立体网络建立、教学内容与体系构建、加强专题培训与师资建设等解决对策。 [关 ? ?键 ? 词] ?全人发展;高职院校;立体育人模式;创新 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603(2020)07-0026-02 一、探究背景 全人教育的理念由古今中外的哲学家、教育家、政治家研究提出。20世纪70年代末,美国学者隆·米勒(Ron Miller)首次提出了“全人教育”的概念,其核心理念即为把人的全面发展作为教育的终极目标,倡导培养“完整的人”,使人成为一个具有独立人格的、有价值的人。 从主张以“全人”为理想,实现人的全面发展的孔子、孟子、蔡元培、陶行知,到毛泽东的教育思想,再到习近平总书记提出的“立德树人”等,无不蕴含着全人教育的思想。 从《2018中国高等职业教育质量年度报告》中,我们不难看到:高职毕业生就业率和就业质量虽进一步提高,但高职院校毕业生的素质能力与企业需求仍存在一定的差距,高职院校重教书轻育人、重技能轻素质的现象仍然存在,高职院校办学特色不鲜明,课程体系阶梯化、层级化不清晰,育人模式单一,人才培养定位与时代要求脱节、教师队伍建设等都存在全人发展的短板及传统育人模式的困境,亟待解决。 全人发展倡导人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面素质得到全面发展,对高等职业教育而言,全人教育就是以高职学生全面发展为目的,使学生具备一定的道德修养、文化素养、技能水平、创新能力的综合教育。在高职教育中引进“全人”教育思想、探索全人发展背景下的育人模式创新成为高职教育的当务之急。 二、创新探究 高职院校育人模式如何围绕全人发展理念进行创新?全人发展理念在高职院校如何更好地践行?杭州万向职业技术学院进行了有益的创新探索,以全人的“人”字为育人核心,培养适应经济全球化和杭州城市国际化战略,培养具有国际视野和熟悉国际规则的世界人;适应“双创”需要,具有专业功底、创新创业能力和工匠精神的创业人;适应社会需要,深谙人与社会、人与自然、人与自身充分融合的和合人。世界的人,创业的人,和合的人,“三位一体”构成全人之内核,使学生成为既有生存、发展能力的职业人,也是懂生命价值、社会意义的社会人。学院由浅入深、目标明确、重点突出地实施全人教育工程,将育人模式进行融合化、课程化、项目化、社团化、活动化、社会化,创建“六化三课堂”全方位育人、全员育人、全过程育人的全人发展的立体育人模式(如图)。 (一)融合化的育人模式创新 “融合”的含义是教师与学生融合,教学方式融合,课程与课堂融合等。学院推行以市场化、现代化、国际化,思政元素、英语元素、应用元素等“三化三元素”为优化教学内容设计的原则,打造实用、好玩、有意义的“美好课堂”,以学生为中心,推动信息化、智能化、现代化教学改革与创新,融合线上线下混合式教学,基于加强顶层设计,基于协同育人理念,通过课程融合、课堂融合和师资融合,创新第一课堂教学方式,提升育人效果。 (二)课程化的育人模式创新 学院设置了全人发展课程模块作为课程结构创新育人模式,将全人发展课程分三大模块,即世界的人模块(本国与国际知识课程、文化艺术与哲学课程);创业的人模块(核心能力与素养课程、科学技术与环境课程);和合人的模块(体育与健康课程、社会服务学习课程)。课程体系构建依照阶梯式、层级式原则,整合、优化并创新课程,引入行业、社会对人才培养的最新要求,进一步更新全人知识体系,把育人融合在课堂教学中。 (三)项目化的育人模式创新 在“世界的人、创业的人、和合的人”人才培养定位引导下,深入开展“5+1”行动项目,借助“十万美国人留学中国”平台、通过“青年领袖培训计划”“朋辈大使计划”等项目,进行国际化人才培养,开阔学生的国际视野,提升国际思维,强化英语教学具有积极的作用,国际化教育使学生拓宽了人生的可能,使学生成为“世界的人”。 (四)社团化的育人模式创新 社团是校园文化建设的一个重要依托,是开展实践活动的一条途径,是大学生全面发展一个平台,学生社团在高职育人中有着重要作用。围绕人才培养定位,在现有的教育环境中寻找“全人教育”与学生社团建设的结合点,如:英语协会、创新创业社团等。社团化的育人模式可以培养学生的主体意识、开阔学生的精神视野、提升学生的综合能力,将“人”的发展作为首要价值追求。 (五)活动化的育人模式创新 以第二课堂校园文化活动为主阵地,组织和开展以“四个梦”为主题的校园配套活动,“万里追梦”国际交流平台,资助学生分别赴美国、英国、新加坡、中国香港等地研学;“寻梦中国”活动使学生增加国家荣誉感与社会责任感,资助学生参加“丝路传奇复兴行”等项目;资助学生专升本学习,实现“升学圆梦”;“创业筑梦”投入资金资助学生创新创业,扶持10个在校生創业团队,对培养世界的人、创业的人起到了积极的促进作用。 |
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