| 标题 | 高职院校国际商务专业创新创业教育体系的构建与实践 |
| 范文 | 朱青 ［摘? ? ? ? ? ?要］? 由于时代的发展与经济的进步，促使社会朝着多样化、创新化以及服务化的目标前进。在这种背景下的社会就业结构以及职业也发生了巨大的变化。国家为了有效提升国际竞争力并顺应国际贸易发展的需求，设置了国际商务专业，以培养更多的復合型人才。在这样的背景下，创新创业教育得到了进一步的发展。创新创业教育是一种新的教学理念引领下的综合性教学活动，其主要的目的是为了培养更多复合型人才、降低就业压力、提高学生的创业能力和竞争能力。国外在国际商务专业创新创业教育体系建设方面较为成熟，但是由于我国国际商务专业发展时间不长，有所欠缺。高职院校国际商务专业想要得到进步和发展，就必须要建立起创新创业教育的完整体系。 ［关? ? 键? ?词］? 高职院校；国际商务专业；创新创业；教育体系 ［中图分类号］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?［文献标志码］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章编号］? 2096-0603（2020）35-0190-02 一、相关理论概述 （一）创新创业教育体系概述 创新创业体系指的是，采用整体性和系统性的思维和方式，并将提升学生的创新创业素养和能力作为培养目标，全面建设和协调创新创业教育各个子系统之间的联系，并构建出创新创业教育思想、实践以及教育评价三位一体的立体体系。 （二）国际商贸专业概述 国际商贸专业，指的是国家为了顺应国际贸易发展的需求和发展趋势，提升国家的商业竞争力而设置的学科。该学科培养具有国际视野、掌握国际市场的相关贸易规则、具有坚实的理论基础和较高水平的人才。这些国际商贸人才，能将自身所学习到的理论知识转变为实践能力，并在国际商贸中发挥出自己的积极作用。 二、高职院校国际商务专业构建创新创业教育体系的必要性 （一）创新创业教育是改革的必然趋势 高等学校推动创新创业教育改革，是促使国家的经济水平提升、发展方向转变的重要战略之一，同时还能引导更多的毕业生实现高质量和高水平的就职创业。因此，建立健全创新创业教育体系，是高职院校国际商务专业实行教育改革的切入点和突 破口。高职院校国际商务专业通过构建创新创业教育体系，按照自身专业的优势来强化创新实践。 （二）创新创业教育体系建设是服务国际贸易专业的需求 我国的国际贸易发展极为迅速，越来越多的国家要求和我国进行合作开展商业贸易。国际贸易专业创新创业贸易人才是开展国际贸易活动所需要的保障和前提，而高职院校是培养针对性创新人才的重要基地。近年来，我国的企业不断走向国际，产业结构和岗位需求不断发生变化，对国贸专业的人才需求在增长，这是高职院校创新创业教育体系建设的发展基础。高职院校国际贸易专业要不断地与当下的市场需求和未来发展趋势相适应，并让更多的学生参与到创新创业之中，并在创新创业中实现自身的价值和需求。 三、高职院校国际商贸专业创新创业教育体系构建与实践存 在的问题 （一）教育教学资源质量相对较差 部分高职院校国际商贸专业在建设创新创业教育体系的过程中，其观念仍然停留在过去，而且对体系建设不重视，建设目标与培养目标模糊不清，脱离了国际商贸专业的教育方向；此外还缺乏具有专业性的师资队伍，部分教师无法参与到创新创业教育之中，实际的指导和帮扶并没有起到实质性的效果；体系本身缺乏高质量的系统化课程作为保障；整体上学生参与的比例相对较低，因此在创新创业中，获得成功的学生也就寥寥无几。 （二）生源素质偏低且差异较大 由于近几年我国的招生政策不断发生变化，因此高职院校的国际商贸专业学生生源呈现出复杂化和多样化的特征。学生的基本素质和文化课程基础相对偏弱，这样一来建设具有普适性和普遍性的创新创业教育体系难度较大。国际商务专业学生的毕业生数量不断增加，有相当一部分无法就业，就业的质量也差强人意。因此，国家鼓励大学生参与到创新创业教育之中，高职院校国际商务专业创新创业教育有待加强。 （三）评价体系存在缺失的现象 创新创业教育评价体系不完善的问题，主要表现在评价指标和参与评价的主体并不全面。一般来说，参与到创新创业教育评价中的仅仅只有教师和学生，此外，在创新创业评价指标方面仅仅是根据学生参与比赛的获奖情况、投入的经费以及创新创业项目数量等作为评价指标，这样就导致评价结果不全面、不客观。 四、高职院校国际商务专业创新创业教育体系的构建思路 （一）建设专业教育与创新创业教育相协调的课程体系 创新创业教育课程能有效提升学生的创新创业意识，促使学生不断提高创新创业能力。高职院校可以设置通识课程、实践项目与专业课程来构建创新创业教育体系。要求每一个对创新创业感兴趣的学生可以选修有关企业管理、市场营销以及财务税收等通识选修课程；还要设置一门具有国际商贸专业特色的创新创业必修课程，将该课程作为期末的考核标准之一。实践项目则主要包含毕业设计、专业实习项目、模拟创业实训、创新创业比赛等。 可以按照高职学生的学习基础与创新创业的需求，并依托于互联网技术，建设创新创业服务平台和课程教学平台，通过该平台，教师可以为国际商务的学生讲解有关当下创新创业最新政策、经验、实战演练、问题咨询等。 （二）建立健全创新创业教育实践体系 首先引导学生积极参与到科研创新训练中，将创新创业教学体系与科研相结合，大大提升学生的科研能力。要将学生科研作为人才培养的目标方向之一，并通过学分奖励的方式促使学生积极地完成创新创业项目。另外，实行参与实践创新创业训练项目机制，选拔一批具有天赋、职业精神以及吃苦耐劳品质的学生参与到创新创业训练项目中，并鼓励这些学生参与更高层次的创新创业训练大赛。 另外，要建设高职院校国际商务专业创新创业活动中心。一是要定期开展有关创新创业相关的专题活动，例如创业沙龙、模拟、论坛等。还要定期邀请相关的专家和教授讲解有关创新创业的知识、内容和经验，在讲解的过程中有效激发学生创新创业精神和投入热情，尽可能帮助学生开拓创新创业的发展方向和思路；学校还可以举办有关创新创业相关的竞赛活动，这些比赛可以让国际商务专业的学生模拟创业中的相关经历，进一步實现用比赛促进创新创业能力的目的。 积极建设国际商务专业学生创业园和网上创业实践平台。学生创业园主要是针对该专业学生所开展的创新创业活动和建设工作室的创业项目进行筛选，将这批项目送往学校的创业园进行指导和帮扶。入住创业园的项目还可以得到与学校合作企业的订单，解决国际商务专业等实训基地不足的问题，从而扩大实践平台。通过运用互联网技术，促使学生在网上创建公司、开展创业园以及实现经营。 （三）建立健全国际商务专业创新创业教育评价体系 1.建立健全创新创业教育评价指标体系 学生参与创新创业教育的评价要按照参与的学生数量比例、项目比例、实际的参与情况、教师指导等构建评价指标；还有在评价指标体系中增加有关创新创业教育保障评价指标，例如，经费投入、管理制度和机构；创新创业教育建设和教育成果，例如，师资队伍水平、教育课程体系、实践平台等，以及社会对创新创业成果的认可程度和企业的支持程度等。 2.构建多方参与的质量评价系统 高职院校国际商务专业应该积极建立多样化形式、多方参与以及动态监控的质量评价体系系统。主要参与者有企业、学生、投资者、专家以及教师等。使用过程性和结果性评价相结合的方式，全面而完整地将创新创业中存在的问题进行反馈和有效评价，促使学生在这个过程中有效认知自身的创新创业活动存在的不足之处，进而改善和纠正这些不足之处。 随着信息技术与科技的进步和发展，经济的发展模式发生了巨大的改变，在这样的环境下出现了新的就业格局和职业需求，促使高职院校转变自身的人才培养目标和模式。高职院校国际商务专业的学生与其他高校同专业的学生相比就业竞争相对较弱，为了提升就职竞争力，高职院校积极开展创新创业教育促使学生挖掘自身的发展潜力，提升自身的创业能力和基本素养。创新创业教育理念具有一定先进性，能帮助我国高职院校国际商务专业的学生减轻就业压力、提升创新能力并推动国际商务专业的进步和发展。因此，本文通过对高职院校国际商务专业建设创新创业教育体系进行研究，并以国际商务专业的高职学生创新创业能力为培养目标，提出具有科学性和合理性的建设和实践策略。研究对高职院校国际商务专业的创新创业教育具有重要的理论价值和意义。 参考文献： ［1］梁康建.“三个第一”背景下地方高校大学生创新创业教育体系构建研究［J］.吉林工程技术师范学院学报，2019，35（1）：39-41. ［2］张冠宇.对地方普通本科高校创新创业教育体系的思考［J］.智库时代，2019（15）：292，295. ［3］杨春林.双创背景下高校创新创业教育体系构建［J］.湖北开放职业学院学报，2019，32（6）：1-2，11. ［4］周攀攀.应用型高校产品设计专业创新创业教育教学体系的构建策略分析［J］.湖北开放职业学院学报，2019，32（9）：3-4. ［5］张利娟，李小亮，贺欢.地方高校创新创业教育体系改革探索：以黄河科技学院为例［J］.创新与创业教育，2019，10（2）：142-147. ◎编辑 郭起珍 |
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