| 标题 | 让需要成为学生发展的源动力 |
| 范文 | 郭仁清 [摘? ? ? ? ? ?要]? 面对中职生学习困境，帮助他们克服自卑情绪，认识自我，激发其内心需求，立足职业发展，以就业为导向，以能力为本位，制订职业生涯规划，树立自信心，以职业技能培养为突破口，促进其全面发展，实现自我。 [关? ? 键? ?词]? 需要;职业技能;点亮心灯;执着于行 [中图分类号]? G715? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）37-0026-02 一个人的综合素质重点体现在六个方面：政治思想素质、公民道德素质、职业道德素质、文化科学素质、职业技能素质、身体心理素质。在一个人的人生发展历程中，各项素质总是在逐步积累过程中得到不断提升，但受客观因素的制约和发展机遇的不同，其发展的阶段性和提升的幅度因人而异。 中职生处在人生一个重要的节点上，他们身上“问题”很多：缺乏纪律意识、个性有缺陷，缺乏学习兴趣、学习习惯不好、学习基础差，不求上进、得过且过、生活懒散，等等。进入中职学校的学生，本身自卑感很强，对人生茫然无措，更谈不上有自我发展了。 马斯洛超自我实现理论认为，一个人觉得自己的生活被空虚感所推动着，当他开始觉醒，意识到身为一个“人”应该在这世上做的事，极需要有让他能更充实自己的事物，尤其是让一个人深刻體验到自己没有白活在这世界上的事物，并且真心认为自己所从事的事业能为这个社会带来价值，尊重需要得到满足，体验到自己活着的价值，就会激发更大的工作热情，投入学习和工作中。 鉴于中职学生这种被公认的现状，马斯洛理论给我们以启示，如何突破其发展瓶颈，激发学生内心需求，进而改变学生学习现状，促进学生全面发展，作为一所以学前教育和艺术教育为主的中职学校，我们有一些成功的做法，也许能起到抛砖引玉的作用。 一、点亮心灯 哀莫大于心死，对现实极端悲观，对前途丧失信心，当你浸没于周围一片否定与讥笑声中的时候，慵懒无为，乃至于破罐子破摔，也就顺理成章。此时，如黑夜行路之人，远处的一点光亮，不仅能给他前进的方向，也会给他战胜恐惧的勇气和继续前进的力量。心的回归是灵魂的回归，是自信心的回归。帮助他找到突破口，开始新的发展之路，充满自信地踏上有希望的征程是挽救一个孩子的首要前提;同时，心的回归也意味着学生心中梦想的建立。 案例1.认识职业教育 我校开设学前教育、舞蹈表演、音乐三个专业。招收学生除个别有些弹琴、画画、跳舞的经历外，大部分没有任何专业基础，对职业教育不仅不了解，甚至抱有成见和抵触心理，对所报专业一无所知。开学伊始，我们集中一周时间，进行有关职业教育和开设专业的专题教育。安排校长、班主任、专业课教师，带领学生学习国家有关现代职业教育的政策、法规，认识国内外现代职业教育的发展现状与发展趋势，了解校企合作、工学结合、转段升学、中高职衔接贯通培养、对口升学考试、减免学费等内容;了解所学专业基础课程、专业课程、认识实习、顶岗实习、综合实践活动、职业技能大赛、“文明风采”竞赛等。教育结果：学生对职业教育有了全面的认识，部分学生对所学专业及未来发展产生了浓厚兴趣，人生目标有了新的定位。 案例2.体验职业教育 新生进校第一学期，组织学生到幼儿园开展三天的认识实习活动，听课，参加幼儿课外活动;了解幼儿园校园文化建设、幼儿园管理，请园长和老师讲幼儿教师的职业道德、管理理念、教育思想、教学艺术、专业能力等，交流从事幼儿教育的经验，探讨学前教育教师的专业成长等。回校后，组织学生交流认识体会，总结学习经验，提高了学生对所学专业的认同感。 案例3.喜欢职业教育 请一些在我校毕业，已经自己创办起幼儿园，并且有一定社会影响的学生，来校为学生做就业创业报告，他们对幼儿教育的忠诚与热爱，本身专业知识与专业技能的发挥与助力，社会对高素质幼儿教师的需求与渴望，创业的艰辛与成功后的社会赞誉等，鲜活的事例，生动的讲述，与演讲者的亲切感，深深地感染着学生，大大激发了学生专业学习的积极性，更加坚定了专业学习的态度和信心。在此基础上，要求每个学生设计一份自己的人生职业发展规划，引导学生确立长远的发展目标。也有部分学生希望通过努力，进入本专业更高层次的学校深造，我们积极鼓励学生刻苦学习，准备参加普通高校招生和三校生对口升学考试。同时，我们也和几所高职院校签订了中高职衔接联合培养协议，学生在本校学习两年后，转段考试合格，进入高职院校对口专业学习。这些措施，使学生明确了发展方向，满足了不同需求学生的发展愿望。 案例4.立足职业教育 根据国家规定，中等职业教育阶段学前教育专业毕业的学生，不能参加教师资格证考试，获得幼儿教师资格证书。对此，我们把普通话、育婴师课程和保育员课程纳入课堂教学，第二学年结束前，鼓励愿意从事育婴员和保教工作的学生，参加普通话、育婴师和保育员国家职业技能鉴定考试，获得相应的职业资格证书。这使一部分毕业后直接就业的学生具备了一定的专业技能，并获得了合格的上岗资格证书。 站在学生的角度上，设身处地地为他们着想，解其惑，顺其心，励其志，助其行，学生从迷茫到光明，从悲观到自信，教师、学校的引导，正是学生前进道路上的指路明灯。 二、执着于行 加德纳的多元智能理论认为，应该根据学生的个体差异确定每个学生最适合的发展道路，让每个学生都来有所学，学有所得，得有所长。每个学生都有优点和可取之处，掌握学生的特长，在教师的帮助下，让学生发现自己至少有一个方面的长处，从而激发其追求被肯定的心理，采取适合其特点的有效教育方法，因材施教，使其特长得到充分的发挥。 案例1.源于兴趣 中职学前教育专业在追求学生德、智、体、美等方面全面发展的基础上，坚持“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，打造学生的综合职业素质。据此，在专业主干课程上，突出学生音乐、美术、舞蹈、语言表达等方面的基本技能培养。经过一系列的专业教育活动，学生对职业教育的认识水平得到提高，乐于接受职业教育，学习兴趣和学习热情被激发出来，在此基础上，首先引导学生开始做他们喜欢的事情。除专业课外，我们利用课余时间，成立以唱歌、弹琴、绘画、手工、民族舞、儿童舞、讲儿童故事为内容的学生社团，学生根据自己的特长和兴趣，加入相应的学生社团，并安排专业教师指导。经过一段时间的训练，各社团人数不断增加，训练热情很高，一批学生的技能水平提高很快，也带动更多学生积极投入了训练中。 案例2.培养特长 必要的引导不能滞后，因材施教是为了帮助学生可持续发展和健康成长。一个学生已练习书法9年，我们安排书法教师给她专门辅导，并鼓励她吸纳更多有兴趣的学生加入，创立书法社团，后来这个社团发展到12人，三年后，有11人考入高等院校的书法专业;类似的社团还成立了十几个，如朗诵、演讲、服装模特、平面模特、合唱、童话剧表演等。在某一方面特长突出的学生，我们除了培养他们继续提高外，也引导发展其综合素质，如有舞蹈特长的学生，加强绘画、手工、声乐、弹琴、讲童话故事等方面专业技能的训练，这既是专业教育的目标，同时，一大批专业能力全面发展、各方面技能水平突出的高素质学生，也带动了其他学生的学习积极性，形成争先恐后的校园学习氛围。 案例3.激发热情 为让学生技能有一个展示的平台，也为进一步提高学生的技能水平，定期组织各项技能比赛活动，如讲故事比赛、童话剧表演、声乐器乐舞蹈比赛、十月歌会、美术作品展、元旦文艺汇演、毕业技能汇报展演等，学生参与面大，参与积极性高。在各项比赛正式亮相之前，师生一起，对每个节目反复打磨，精益求精，无数次排演，设置几轮的末位淘汰制，在此过程中提高学生的技能水平。获奖后，学生为能上台领奖而自豪、荣耀，更激发了他苦练技能的热情和积极性，对全校学生也是一个激励。 案例4.全面发展 为保证学生整体综合素质的提高，学校制定了《学前教育专业技能检测手册》，结合专业课程标准，分五个学期制定了声乐、钢琴、绘画、手工、舞蹈基本功、舞蹈表演、語言表达等方面的考核标准，每学期末集中检测，学生每个检测项目必须达到相应的标准，检测不合格的下学期补测，各项累计有三次补测不合格者不能毕业。公共基础课和专业理论课的学习，作为另一个学习重点，按照课程标准开齐开足的同时，对学生学习困难的学科，适当增加课时，重视分层教学、课后辅导，严格考试制度，不使一个学生掉队。另外，开设了幼儿园管理、教具设计与制作、经典阅读、儿童舞编舞、文明礼仪等十几门选修课，拓宽学生的知识面，提高学生的专业素养。 案例5.学以致用 工学结合的学习方式，无论对学生专业认知的丰富、专业修养的提高，还是专业情感的加深，都能起到学校课堂教育不能起到的作用。介于专业的特殊性和学习时间的限制，每年安排两周时间，组织学生到幼儿园跟岗实习，学生对幼儿园教育理念、管理方式、课程设置、教学方法、活动设计、班级管理、幼儿园文化以及教师的职业道德、专业素质要求，幼儿心理特征、行为习惯等有了全面的认识和了解，回到学校，学生认识问题、分析问题的角度更贴近实际。我们鼓励学生发挥特长，积极参与到幼儿园日常教育活动中，得到了真正的实战锻炼。 案例6.展示自我 国家、省、市级职业技能大赛，是目前职业教育中比较规范的有影响力的高水平比赛，是在“工匠精神”引领之下，展示职业教育培养国家高技术技能人才水平的平台。学生对参加职业技能竞赛抱有极大的热情和积极性，获得国家级、省级甚至市级比赛的名次和奖励，都有满满的荣耀和成就感。我们把每年的校级技能大赛作为重点，逐级选拔优秀学生参加市级省级比赛，形成良性循环，学生参与面大，积极性高。每个比赛季结束，全校组织隆重的颁奖仪式，对获奖选手予以表彰奖励，并组织获得省级一等奖的学生在全校学生面前汇报表演，展示他们的技能水平，对全校学生起到了榜样引领作用。 三、正其德行 教育实践证明，知识、技能、方法的教育与情感、道德、价值观的教育是相辅相成的，学生整体素质的提高，任何一方面的教育缺失，都影响教育目标的达成。我们在重视专业教育的同时，一是把公民道德教育、文明礼仪教育、职业道德教育、心理健康教育纳入课堂教学;二是围绕如我的职业理想、最美的中职生、我与祖国共成长、感恩父母、什么是工匠精神、如何做一个有品位的人等开展系列主题教育活动;三是围绕学生心理状态、社会心理现象等，组织心理剧表演比赛，通过身边的生活事例，开展心理健康教育;四是开展志愿者社区服务活动，参与街道卫生整治行动，组织学生参加禁毒日、职教月、普通话宣传周社会宣传活动，积极参与社会实践;五是组织学生模拟幼儿园课堂教学活动，并组织评议和研讨，促进理论学习与实践结合的同时，联系实际，渗透职业道德教育;六是通过主题班团会、升降旗仪式、宣传栏等形式，开展爱国主义、集体主义、环境保护、人身安全等方面的教育，等等。 ◎编辑 张 慧 |
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