| 标题 | 精准扶贫与学生资助管理结合的工作实践 |
| 范文 | 许丽琴 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?把精准扶贫和日常的学生资助管理工作相结合，借助新媒体平台加强多元化精准认定，明确精准扶贫对象。加强精准扶贫对象的思想教育和经济意识，提高内生动力。同时，丰富精准扶贫方式，加强校企合作，提升贫困生的总体素质和职业能力，实现毕业即脱贫的目标。 [关 ? ?键 ? 词] ?精准扶贫;学生资助管理;实践;脱贫 [中图分类号] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）41-0224-02 贫困是世界性难题，摆脱贫困是全人类共同的任务。党的十八大以来，党中央把脱贫问题摆到治国理政的重要位置，全面打响了脱贫攻坚战。2013年，习近平总书记在湖南湘西考察时提出了精准扶贫重要思想。精准资助成为近年来全国学生资助工作的重点。“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，是党和政府向社会的庄严承诺。党和政府推行了一系列的学生资助政策，已经实现“上得起学”的目标。现在，我们不仅要能上得起学，还要让学生没有后顾之忧地上好学，让受到资助的扶贫对象在最短的时间内摆脱贫困。 2020年是我国脱贫攻坚战的收官之年，作为一名学生资助工作者，顺应时代的发展，研究出与时俱进、适合自身发展的精准扶贫策略势在必行。本课题将从日常学生资助管理工作的实际出发，通过多方面的深入调研、面对面的座谈、查阅文献资料等方式，结合笔者多年的学生资助工作经验，对学生资助管理提出合理的、健康的建设性研究，实现教育精准扶贫。 一、借助新媒体平台加强多元化精准认定，明确精准扶贫对象 明确要对谁进行资助是精准扶贫工作的基础，只有扶贫对象精准了，才能收到事半功倍的效果，真正实现精准脱贫。那么，如何精准找出扶贫对象？只有深入基层，彻底摸清贫困原因，才能实实在在帮助贫困对象走出贫困走，向幸福的生活。2014年开始，在全国范围内逐户深入开展贫困识别，摸清贫困原因，建立全国统一的扶贫开发信息系统。 贫困认定工作由不同部门进行评估认定。建档立卡的贫困家庭由扶贫部门审核，低保家庭、特困救助人、孤儿由民政部门认定，残疾人由残联鉴定，各部门的统计整理后再把这些分散在各个部门的繁杂数据统一到学生资助管理上。这就需要教育主管部门进行统筹，利用新媒体平台，准确地把这些数据统一整合起来，共享到各级教育部门和各级各类学校，作为学生资助管理工作精准认定的基础，为学生资助管理工作提供了确切的扶贫对象。 但是，日常的学生资助管理工作中经常会遇到这样一种情况——学生甚至家长不知道自己家在建档立卡扶贫名单中，这就存在一个信息准确性和不透明性的问题。因此，精准扶贫需要建立监督和考核体系，同时向社会宣传并公开各种扶贫政策、扶贫数据，并接受社会广大群众的监督。 教育扶贫的覆盖面广，不仅建档立卡等重点扶贫对象需要资助，一般的贫困家庭也需要扶持。那么，没有扶贫部门的认定，甚至没有贫困证明的这些普通学生如何来认定呢？这就需要借助科学技术，合理运用大数据分析、人工智能化识别等互联网技术，使用新媒体平台，把握扶贫对象的基本情况，进行精细化识别，把握资助的标准，进行精准帮扶，精确成效管理，真正做到“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。 如福建省创新研发的“福建助学App”系统，是福建省官方推出的一款手机助学软件，旨在为广大贫困学子提供方便、快捷的助学服务。在精准认定系统模块中，它从学生的家庭成员情况、父母亲的职业、家庭的经济收入和住房情况，以及曾经受资助情况等多个方面共62项测评指标对申请受助学生的家庭经济等情况进行全方面的了解，计算出测评分数，同时结合班干部和辅导员等组成的小组给出的民主评议情况，基本上能客观地认定资助对象的贫困程度。 二、加强精准扶贫对象的思想教育，拓宽思想领域，加强经济意识，提高内生动力 笔者在多年的学生资助管理工作中经常会发现一些奇怪的现象：有些建档立卡的贫困家庭学生对国家助学贷款是由政府主导、财政贴息、财政和高校共同给予银行一定风险补偿金，银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款，用于弥补在校期间各项费用不足，在读期间贷款利息由财政全额补贴的事项不明确。如此一项专门帮助高校家庭经济困难学生的政策，存在着学生及其家庭对资助的误解，据不完全统计，每年申请贷款的学生中，贫困生大概只占了三分之一。 这些不正常的现象都需要我们深入研究和探索贫困生的心路历程。习近平总书记在东西部扶贫协作座谈会上指出，摆脱贫困首要并不是摆脱物质的贫困，而是要摆脱意识和思路的贫困。贫穷并不可怕，怕的是智力不足、头脑空空，怕的是知识匮乏、精神委顿。脱贫致富不仅要注意“富口袋”，更要注意“富脑袋”。由此可见，提高精准扶贫对象的内生动力在日常的学生资助管理工作中至关重要。 （一）思想教育的前提是正确认识学生资助管理工作中精准扶贫对象的特点 学生资助管理工作面对的教育对象是一些边远山区、农村贫困家庭等的青年学生。在生活富足的信息社会，因为家庭环境以及所处地区等因素，他们可能面临着巨大的生活、学习和就业压力，使他们比一般的青年学生更具有特殊性。经济上的贫困使扶贫对象在心理上承受着巨大的壓力，他们一般勤奋好学，生活节俭，处事谨慎，他们也敏感、内向、自卑、好面子，甚至孤僻，形成心理障碍;另外，一些边远欠发达地区和农村的扶贫对象，由于当地经济文化水平落后，教育水平有限，造成他们的知识面、信息量、生活习惯、思维方式等方面与其他学生有一定的差距，导致他们在思想行为、处事认知上有一定的偏差。因此，正确认识精准扶贫对象的痛点、兴趣点在哪里，才能因材施教，切实把思想教育工作做深、做实。 （二）通过丰富多彩的主题教育，碰撞思想火花，提高内生动力 通过班会、国旗下讲话、学校活动等方式，加强社会主义思想、爱国教育、追求理想、坚定信念、讲诚信、懂感恩等多方面的主题教育，积极搭建丰富多彩的文化载体，营造健康向上的环境，引导扶贫对象树立正确的世界观、人生观、价值观，激发他们脱贫致富的强大愿望。同时，学生教育工作者要把自立、自强、自信等融入日常的学生资助管理工作中，善于利用身边的榜样人物进行励志教育，潜移默化地解开困难学生的思想贫困枷锁，引导他们走出困惑、走出障碍，接受新事物，学习新知识，接纳新观念，消除局限性，转变思想，提升文化素养，筑牢“幸福生活是靠奋斗出来的”的坚定信念。 三、丰富精准扶贫方式，加强校企合作，提升自我能力 解放思想，提高内生动力是基础。“巧妇难为无米之炊”，最重要的是丰富精准扶贫方式。加强专业知识学习、技能培训，解决在学校期间经济上的困难，提升精准扶贫对象的自我能力，实现就业即脱贫目标。 （一）拓宽勤工助学岗位，加强校企合作 国家的资助政策日益完善，但是毕竟有限，大部分的贫困生在学习之余都会利用课余时间进行勤工助学。学校内部的勤工助学岗位十分有限，满足不了贫困学生的需要，需要开辟更多的校外勤工助学岗位。习近平同志在十九大报告中指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。大力发展校企合作，让贫困生进入校企合作企业，不仅可以解决勤工助学岗位短缺，提高学生的收入的问题，而且给学生提供了实践的机会，提高了学生的动手能力，提升了自身的职业能力和技术能力。同时，毕业后有机会进入校企合作企业进行就业，进一步解决后顾之忧。 （二）加强专业技术培训，提升专业技能 大部分贫困生因自身的经济条件和当地文化、教育的影响，不少学生的专业学习跟不上，需要经常为这些学生组织一些免费的培训班、实训课，加强专业知识学习和巩固;贫困生要多参加专业相关的活动、座谈和研讨等，理论联系实际，提高自身的综合素质，使自己的专业知识更扎实，学以致用。另外，引导贫困生积极加入社团组织，参与组织活动，加强人际交往，提高团队协作能力和组织能力，全方位提升自己。 （三）提升職业生涯规划，加强就业指导 贫困生相对普通学生来说就业压力更大。一方面他们没有殷实的经济基础做后盾，同时也没有强大的家庭背景和人脉，只能依靠自身的努力艰苦奋斗。另一方面贫困生大多背负着“鲤鱼跃龙门”的思想，就业期望值较高，职业取向较功利。同时，择业时，大多数贫困生会选择机会较多，更有发展前途的大城市，择业范围有限。因此，要注重贫困生的职业生涯规划，加强就业指导。通过开展形式多样的就业心理辅导活动课，甚至是一对一的辅导和沟通，帮助大学生正确地了解自己，坦然承受毕业的压力，调整择业的价值取向;加强职业生涯规划，强化自主意识，树立职业的长远意识;引导贫困生关注社会就业信息;组织贫困生参加各种就业训练活动，如跟岗实习、顶岗实习、就业实践活动、模拟招聘活动、简历制作等，使贫困生提前做好就业准备工作，胸有成竹，消除就业恐惧心理。 学生资助管理也要花大力气，下苦功夫，坚决贯彻执行党和政府的精准扶贫策略，坚定“看真贫，扶真贫、真扶贫”的决心，高效、合理、细致做好学生资助管理工作，精准认定，精准识别，深入贫困生，了解其思想动态，解决其心理困惑，不仅在经济上给予资助，更重要的是在资助育人方面下大功夫，切实提高贫困生的综合素质和技术、职业技能，让学生学有所成，更好地融入社会，稳定就业。 参考文献： [1]朱继国，林瑞华.贫困生特殊群体思想行为状况分析及对策研究[J].学园（教育科研），2012（12）. [2]王亚洲.健全学生资助制度，扶贫扶志精准帮扶[J].文教资料，2018（2）. 编辑 常超波 |
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