| 标题 | 移动互联网环境下高职院校学生行为分析 |
| 范文 | 胡斌鑫 侯来琴 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年来，随着社会经济的迅速发展和科学水平的不断提升，互联网越来越成为人们生活和学习中必不可少的组成部分。互联网的出现，为当今高职院校学生的学习和生活带来了更多的便利，也提供了更为广阔的知识选择面和发展可能性，对学生未来的就业也提供了更加多样化的平台和机会，大大促进了高职院校学生的就业率，但与此同时，互联网也对学生产生了很多消极影响，在这种新的时代大环境下，高职院校学生的行为和思想都发生了一定的变化，也产生了不同于传统教育的新特点，所以教师和管理人员也应当跟随时代的步伐，不断调整和优化教学管理方案，根据学生的特点和行为的新变化来制订新的管理方案，推动传统教育教学模式转型升级，只有这样才能够更好地培养出更加符合时代和国家要求的新人才。基于当代移动互联网的大环境，讨论和分析高职院校学生的思想和行为，希望能够促进高职院校的教育新发展。 [关 ? ?键 ? 词] ?移动互联网;高职院校;学生行为 [中图分类号] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）41-0052-02 移动互联网是当代新兴科学技术迅速发展的产物，也是当今人类社会生活和学习必不可少的工具，人们通过手机、电脑等移动终端就能够实现网络连接。在互联网中，人们可以获取到来自全世界的最新信息和工作数据，互联网的发展大大缩短了人与人之间的信息距离，为人们的生产和生活带来了非常多的便利。而对于当代的高职院校学生而言，互联网已经成为学生与外界交流的主要通道，他们能够从互联网中获取社交、学习和各种综合类资源，这类资源也在潜移默化地影响着学生世界观和社会观的形成和发展，所以如何引导学生正确使用和看待互联网，学会筛选、接纳和利用有价值的信息资源对于高职院校教师和管理人员而言非常重要。 一、移动互联网对高职院校学生的影响 移动互联网对高职院校学生的影响主要有两个方面：一个是积极影响，一个是消极影响。在积极影响方面，互联网的出现改变了学生传统、刻板的学习模式，为学生的学习面提供了更为广阔的选择空间，学生可以在网络上找到各种自己感兴趣的学习资源，根据自身情况来选择领域进行学习，这样既能够保持学生的学习兴趣和积极性，又能够让学生对自己擅長的方面有充分的了解，帮助学生找到合适的发展方向，并且学生还可以在互联网上进行学习和讨论，与不同地区的学生共享学习经验，有利于学生思维方式的拓展和学习经验的扩充。在消极影响方面，互联网可能会使部分自制力较差的学生产生网瘾，让其陷入网络游戏和娱乐软件中不可自拔，并且互联网过多的信息摄入可能会给学生带来极大的焦虑感，影响学生价值观和道德观的养成，除此之外，过度迷恋互联网还有可能会导致学生的生活和社交能力下降，不懂得如何与人交往，性格发生较大变化，容易使学生变得封闭和浮躁，拒绝与他人交流，无法融入社会交往活动中。在学习中，学生也可能由于过度沉迷于网络而出现注意力不集中、失去学习兴趣的情况，甚至有可能荒废学业。 二、移动互联网环境下高职院校学生的思想行为特点 （一）价值观的多样性 互联网信息传播具有范围广、时效快、内容多样的特点，这也代表着学生在使用互联网时，会接触到来自世界各地的文化和新兴思想，高职院校学生正处在价值观和世界观形成的关键时期，多元文化对其价值观取向形成的影响也相对较大，通过对当代高职院校学生的调查，我们发现大多数学生都有很明确的个人思想，一方面他们坚决拥护党和国家的领导，听从学校的安排和指挥，有着非常高的民族自信和民族自觉;另一方面他们也偏向于追求个人利益，认为追求个人利益是实现自我价值的一种表现。这也使得很多学生在发展中存在较为严重的功利心理，追求荣誉和成绩。不过还有部分学生的价值取向与之相反，他们认为自由高于一切，及时享乐才是实现人生价值的方法和渠道。除此之外，还有很多学生在接触不同文化后，形成了攀比、炫耀等思想，爱好追逐潮流和奢侈品。这些都反映了当前高职院校学生在价值观取向上的多样性。 （二）道德观的不趋于同 由于价值取向的不同，学生对道德理念的理解也各不相同，相对于传统社会环境下成长的青少年，移动互联网时代培养出的学生在道德观念上的取向更为复杂，当代学生往往更具有理性和个性，他们会对传统的道德理念进行审视，用自己的视角和感受决定如何践行价值观，对于大部分传统的道德理念，当代学生并不是一味否决，而是能够去其糟粕、取其精华，但认同并不等于能够践行，很多学生认为道德理念束缚了他们的行为和思想，是对自由和个人利益的干扰，所以他们的道德理念取向也处于一种矛盾的状态，逆反心理就是这种矛盾理念的派生物之一，这也导致很多高职院校学生的行为可能存在知行不一的情况，有时即使明明知道行为有偏差，却仍然坚持反叛精神，思想道德观念不趋于同。 （三）生活交往的虚拟化 虚拟化是互联网最为显著的特点之一，在当今时代，人们几乎可以利用移动互联网满足日常的大部分行为活动需求，日常购物、家庭缴费、票务预订等都能够通过互联网来实现，也正是这种便利性使很多高职院校学生的生活和交往也变得虚拟化。在生活中，他们有的喜欢足不出户，通过互联网来解决一切生活需求，在与人交往上，他们更加喜欢网上交友，而不是面对面畅谈，形成了线上与线下的“两副面孔”，对于人际关系的处理，很多学生也并不懂得如何化解矛盾，而是以自我为中心，以冷漠、无视的态度对待他人，比起线下的社交，他们在网络上往往更为活跃，生活与交往出现了虚拟化的特点。 （四）非线性的思维方式 非线性的思维方式是指一种与常规线性思维不一样的思维方式，也就是跳跃性思维，拥有非线性思维的学生往往在解决问题和学习时不按照常规逻辑，有自己的一套学习系统和习惯，在考虑问题时更有创造力，能够发现一些常规思维中发现不到的盲点。由于互联网中的信息繁杂，数量较多，学生在接收信息时就会不自觉地形成这种跳跃性思维，跳跃性思维能够帮助学生快速接受和理解信息，让他们学东西更快，很多高职院校学生在学习和生活中非常有创造性，考虑问题的思维维度也更广，这也都是非线性思维逻辑的影响。 三、移动互联网环境下对高职院校学生行为的干预方法 互联网的发展给高职院校学生的学习和生活带来了非常多的变化和挑战，也影响了学生的思想和行为，所以教育管理者应当积极迎合时代潮流，不断根据时代发展改进和调整教育方式，引导学生正确利用互联网，健康成长。 （一）创建日常交流平台，促进师生及时沟通 互联网是把“双刃剑”，它虽然为学校的管理人员提出了更多的挑战，但也给管理人员的教育工作带来了新的方法。管理人员可以以互联网为依托，创建日常交流平台，利用学生在网络中畅所欲言的心理和特点，引导他们将不好意思面对面说的问题表达出来，促进师生及时沟通和互动。教师和管理人员还能够通过学生的发言和讨论，及时发现情绪不对或行为有偏差的学生并进行询问和沟通，以朋友的身份帮助学生解决困难，防止学生出现心理问题。另外，管理者还可以利用QQ、微信等即时沟通软件开展与学生的交流，既可以组织一些集体性的讨论，也可以对一些在学习和生活中比较迷茫的学生进行单独指导，帮助他们树立起良好的生活态度，培养和保护他们的自信心和自尊心，缩短师生距离，促进师生关系和谐发展。 （二）合理利用网络资源，规范学生学习习惯 自从互联网盛行，越来越多的高职院校学生开始沉迷于网络，有的甚至为了网络游戏而荒废学业，这无疑让教育管理者非常痛心。针对规范学生的学习行为，管理人员和教师其实无须对网络过于紧张，完全可以合理利用網络资源，让网络的弊端变成优势。比如，教师可以利用网络资源来优化课堂质量，在传统的课堂中，很多学生容易课上走神，无法集中注意力，缺少学习兴趣，课堂效率非常低，而有了互联网，教师就可以结合多媒体设备，在课堂上展示多种多样的图片和视频，用新型的教学方式来唤起学生的学习兴趣，让学生不自觉地被教学内容所吸引。并且，互联网还能够帮助学生进行课后复习，教师可以运用网络搭建线上学习平台，监督学生进行课后复习和预习，帮助学生养成良好的学习习惯，规范学习行为，提高学习质量和效率。 （三）建立健全管控制度，创建绿色网络环境 尽管网络为学生的生活和学习带来了便利，但高职院校学生还处在成长阶段，对网络信息的分辨力仍不成熟，为了降低网络给学生带来的负面影响，我们必须提高学生网络的信息门槛，在学生与网络之间搭建一堵“防火墙”，提升对学生的网络管控。管理人员可以成立网络监督小组，培训一批具有专业素质和技术的网络维护人员，定期对学生的网络系统进行维护和修正。除此之外，管理人员还可以通过限制学生的网络时间来帮助学生健康上网，比如定时关闭学生宿舍Wi-Fi等手段，缩减学生的上网时间，鼓励学生多进行线下交往和学习，引导学生将减掉的网络时间利用在读书和运动上，为学生创建一个绿色的网络环境。 四、总结 互联网既给人们带来了生活和学习上的便利，但同时也在潜移默化地影响着成长中的学生，因此，我们应当辩证地看待互联网，既不能一味否定，也不能消除限制，特别是对高职院校的学生，管理人员更应该积极引导学生正确看待互联网，学会合理利用互联网，帮助学生提高自控力，鼓励学生多参加线下社交和学习活动，充实自己的高校生活。 参考文献： [1]陈莉，钱云楼，王琳婉.新媒体对青少年思想道德教育的影响及对策研究[J].湖南科技学院学报，2015（7）：178-180. [2]陈亚敏.自媒体时代高校思想政治教育的机遇、挑战及路径探究[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2015（11）：77-82. [3]刘建亚.当今大学生思想行为特点及其成才教育拓展研究：基于思想政治教育视野[D].长沙：中南大学，2013. [4]卢秀峰，李辉.基于新媒体背景下的青年大学生碎片化思维及其整合[J].黑龙江高教研究，2014（5）：88-90. 编辑 郑晓燕 |
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