| 标题 | 试析中职化学教学中的任务驱动教学模式 |
| 范文 | 季红楼 摘 要：化学是一门自然型学科，是人们通过长期探索、研究而整合成的综合性课程。它是中职学校化工、农业类等专业的基础课程之一。在中职化学中实施任务驱动式教学是实施教学改革的重要举措，有利于促进学生对化学知识的积累，加快化工类技能型人才的培养。本文对中职化学教学中实施任务驱动教学模式进行了分析，与广大同仁分享交流。 关键词：中职化学 任务驱动 教学模式 一、任务驱动教学的一般概述 任务驱动教学是指学生在日常学习过程中，通过教师的引导与帮助，紧紧围绕一个共同性的任务来展开相关操作。教师会事先准备一些难度较大的问题，然后学生在问题的驱动下利用所学的知识进行深度探索，最后在自主性研究和互动合作的基础上完成一系列任务，从而提高学生的实践能力。任务驱动教学模式的运用，在通常情况下是教师根据建构主义教学理论基础来实现的。其中，学生则需要带着任务在实践与探索中学习，从而获得更多的知识以及自信心。 二、任务驱动教学模式运用到中职化学教学中的意义 1.有利于确立学生的学习主体地位 在传统的中职化学教学过程中，教师一般担任课堂教学的主角，学生只能是被动式学习。这不仅影响了学生的整体学习效率，也很难实现学生对化学实验操作的高效学习。而中职院校对任务驱动教学模式的运用，使课堂教学出现了大变化。由于任务驱动教学主张学生通过对问题的精心思考，然后进行深入的研究，最终找出最佳答案，直接让学生成为化学课堂的主体，也凸显了如今的教学改革任务。同时，化学教师在任务驱动教学的模式下，可以不断为学生创造出更多、更有效的实践课题，并在大量信息资源的储备下，不断培养他们的综合素质，也能有效提升中职学生在化学方面的整体学习效率。 2.有利于促进学生学习意识的提高 在中职化学教学中适用任务驱动教学模式，教师不再从化学相关的理论知识着手，而是从问题的内涵做准备。在每节或者每章理论知识讲解完毕后，便可设计一些难度较大的题目，这些题目并不需要教师限定相关的思路和方法，所以，学生在解答相关题目时，便可灵活运用所学知识以及自身的一些想象力，从而加快解答的速率。另外，学生借助任务驱动教学法进行化学知识的学习，有效培养了他们的学习意识。这对锻炼学生分析问题、解决问题能力均大有裨益。 3.有利于加强化学课堂的管理 任何一名学生在学习能力上都有各自的特点，但是在学习态度上，中职学生难以比过中学生，而这往往也是中职课堂教学难以有效展开的一大原因。由于学生在学习态度不佳，在实际课堂教学中教师难以将每个章节的知识在规定时间内讲解完，导致最后的考试成绩以及平时的实践等都不尽如人意。然而，在任务驱动教学模式的影响下，学生的学习态度发生了重大的转变。在多样化的实践问题上，学生能够尽情发挥自身的想象与才智，从而有效推动学生化学理论基础知识与实际动手能力的培养，这不仅能够巩固所学化学知识，也使课堂氛围发生了翻天覆地的变化。 三、任务驱动教学在中职化学中的具体应用 1.紧扣驱动任务教学进行科学设计 在中职化学教学中，所谓的紧扣任务，就是有效围绕化学的每章知识点，并在合理的实践安排下促进整体的提升。同时，化学教师必须从教学的整个系统来考虑问题，除了利用驱动任务教学外，仍要清晰地考虑教学的重难点，从学生的角度分析如何有效地帮助学生将化学知识充分掌握，并且能够灵活运用到相关实验中去。因此，教师应当对某个实验任务进行科学的设计，并合理分成若干个子任务，以便学生能够在条理清晰的环境下展开研究。利用该方法，将一个大的任务分成一些小任务，如此一来，学生便可通过具体的任务清单，不断实现教师布置的课题实验目标。 例如，在中职化学教材中，离子反应方程式一直是一大难点，而离子反应是所有化学反应的本质所在。在教学过程中，教师要让学生首先学会正确书写化学方程式，然后推出离子方程式。同时，在化学反应过程中，电解质也是一大重点，学生在掌握电解质的强弱后对方程式的书写以及实验都有益处。因此，下面就根据三个子任务来实现整个离子反应的理论知识。子任务一：学生利用目前的所学知识，准确写出AgNO3溶液和NaCl溶液的化学反应方程式。子任务二：学生要学会将任务一的化学方程式改写成离子反应方程式，通过对电解质的合理理解，删去其中的实际未参加反应的离子，从而得到Ag++Cl-=AgCl↓。子任务三：学生要搜索目前与之相类似的化学反应，并根据这些方程式分析其具体的本质。这三个子任务便很好地通过一个化学反应折射出多种类型的反应，从而促使学生在驱动任务教学模式下掌握离子反应方程式的具体书写方式。這不仅有利于巩固学生所学知识，更有利于保障中职化学教学的教学质量。 2.围绕化学教学重点，合理呈现任务 化学课程虽然是极具科学性的，但也不是一蹴而就的。学生要想学好化学，在将来走向工作岗位后能够有好的前程，就必须遵循教师的新式教学模式，将学习成果逐步体现出来。教师在运用建构主义原理时，要根据化学知识中的重点，创建一个独特的架构体系，并以此来设计适合学生学习的情境，从而更好地帮助学生掌握重点知识。在实际的实验环节，教师要利用任务驱动教学，将学生的积极性逐步引入操作过程中。这不仅有利于学生对基本概念和方法的了解，更能有效推动课堂的整体进程，从而保证教学效率。 例如，在自然界的无机物中，硫一直是备受关注的存在，而在中职化学教程中，硫元素也是必要的讲解内容，所以，教师可设计以下几个问题，让学生在自主思考与合作讨论中，完成相应的解答。第一，在自然界中，包含硫元素的物质有哪些，其中哪些无害，哪些有害？第二，硫元素有多种化合价态，请正确标出。第三，从氧化还原的角度来探讨H2S、S、SO2、H2SO4这些各有哪些独特的化学性质。除此之外，教师也可准备一场实验来促进学生对硫元素反应的理解。如此，不仅能够巩固之前离子反应方程式的书写，也能有效推进下一章节的顺利展开，从而提高课堂的整体质量。 3.拓展教学思维，实现教务评价 任务驱动教学是帮助学生通过相关的研究将某些重要难点分解成一些小任务，以此使问题分析更具完整性。目前，许多中职院校在最终的教育评价方面，仍采用期末考试成绩作为理论依据。这明显是不合理的，而任务驱动式教学完全可以实现平时成绩的体现。教师在布置一些情景问题时，适当进行一定的拓展，让学生在自主研究后完成相关的实验报告。教师可依据这些实验报告来为学生平时的成绩打分，从而使得最终评价更有权威性。另外，学生在递交完实验报告后，教师应当安排一节课来进行学生研究过程的分享，比如在研究过程中遇到了哪些问题，或者研究中想到了哪些新的方法。互相的学习交流可有效促进整个班级在化学方面质的飞跃。教师在所有人分享结束后，进行一个全面性的总结，并鼓励学生大胆地进行创新，灵活运用所学知识，使化学反应呈现出新的样貌。 综上所述，将任务驱动教学运用到中职化学教学中是一项行之有效的教学改革方法。它不仅能克服传统教学方法的弊端，而且能实现新时代学生自主学习的目标。希望在以后的教学过程中，教师与学生应当充分利用任务驱动教学模式，促进专业知识的不断强化，从而实现中职院校在培养化工技能型人才领域的重大突破。 参考文献： [1]魏海军.中职化学教学中的任务驱动教学模式探究[J].西部素质教育，2017（6）. [2]刘青.任务驱动教学模式在初中化学教学中的应用[J].中学教学参考，2017（2）. [3]权梅.任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用[J].考试周刊，2018（48）. （作者单位：江苏省阜宁中等专业学校） |
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