| 标题 | 浅谈“电控”实习的教学策划 |
| 范文 | 韩春兰 加强实习课教学是提高学生专业技能、巩固专业知识、加强理论与实践相结合的重要环节。“电控”实习是指职业院校电气化、机电技术应用等专业中的《工厂电气控制设备》课程的实习教学。该课程作为一门专业课，实用性较强，其教学安排，必须有的放矢、精心策划。 一、课题的选择 “电控”实习的内容可归纳为三部分继电器一接触器控制电路的基本环节、常用机床的电气控制、起重机的电气控制。继电器一接触器控制电路的基本环节是“电控”实习的基础，应与《维修电工》工种的职业技能鉴定考核结合在一起。实习课题可选时间继电器自动切换的y-△减压起动控制线路一；常用机床的电气实习，可选X62W万能铣床的电气控制线路。以上实习内容投资少，可在设计好的电气板(可用家庭装修用的木制板代替)上进行模拟安装，可在实验室或学校实习场所进行。起重机的电气控制实习，应在教师的带领下，有针对性的到厂、矿、企业进行参观、实习，从而获得新知识或验证已学的知识，扩大学生的视野，培养学生的适应能力和解决实际问题的能力。而教材中可编程序控制器内容的实习，可在单独开设的PLC课程中设专题实习。学生在学习继电器一接触器控制课题上有了较扎实的基础，又进行了实际操作、训练，可编程控制器又与接触器控制有相似之处，故学生实习起来感觉知识内容既连贯又易于掌握和接受。 二、工具、器材的配置 实习指导教师应根据实习内容的安排，本着投资少又能满足实习教学要求的原则，合理选购工具、器材。 1、常用电工工具 螺丝刀(一字形和十字形)、尖嘴钳、剥线钳、电工刀、万用表等。 2、主要器材 根据电气线路图所需配置，其中三相异步电动机可用三个功率相同的灯泡接成Y或△来代替。 三、组织和要求 (1)根据专业培养目标要求，结合学校、学生的实际情况，制定切实可行的实习计划。 (2)建立健全规章制度，确保实习秩序和安全。制定好实习安全制度、实习教学管理制度、实习教学检查制度、实习课堂教学制度、实习成绩考核制度、材料管理制度、工具管理制度等，特别要强调电工安全操作规程，认真落实电气安全教育。 (3)成立实习小组，以2～3人为一小组，选定小组长并负责本组实习工具、器材的收发、保管和使用。 (4)教师应结合实习器材，可对电气控制线路作适当调整，画出电气控制线路图，按布线要求，标注线号，印发给学生。 (5)实习器材应做到布局合理、规范。教师可预先设计好主要器材的位置，也可让学生本着经济合理、规范的要求，自行设计、布置器材的位置，以发挥学生的想象力和技能开发的能力。同时要求学生熟练掌握常用低压电器的型号、构造、功能、使用、维修及安装注意事项。 (6)示范操作是重要的直观教学形式，它可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，可把复杂问题简明化，抽象问题具体化。同时也能使老师的“教”与学生的“学”有机配合，形成“共振”，从而使学生的学习变为主动。教师的示范操作要做到步骤清晰、动作准确，注重规范合理的工艺要求和质量要求，讲清操作要领及注意事项。通过示范使学生熟悉正确的操作方法和步骤，增强学生独立操作的信心和勇气。同时，教师严谨的科学态度和求实的教学作风对学生起到了“言传身教”的作用。 (7)操作要求。①首先要求学生不考虑配线工艺，根据电气控制线路图在电气安装板上用BVR软导线和电器进行连接。完成后在不通电情况下，组织学生利用万用表进行自查和互查，进一步使学生熟悉电路、提高自主学习的兴趣和信心，最后经老师检查无误后再进行通电试车。由于没有配线工艺的要求，学生可以集中精力掌握和熟悉控制线路，做到多学多练，从而使学到的控制理论知识及时得到运用和验证，既节省了大量用于安装工艺训练的时间，又提高了学生接线的熟练程度，使学生既有成就感又有反复训练操作的强烈要求。②在学生掌握控制线路的基础上，要求学生按照安装工艺技能要求进行操作训练，做到布线合理、美观、维修方便。由于学生已经对电路的器件构成、电路形式、工作原理有了深刻的认识和掌握，按照装配工艺要求再进行操作就得心应手。 四、教学的指导方法 1、集中指导 开始阶段教师的指导应特别注意学生操作的准确性而不是速度，对学生出现的共性问题进行指导，并进行示范操作、讲解，做到“对症下药”。 2、检查指导 在实习过程中，教师要经常巡视、检查，做到眼勤、腿勤、脑勤、手勤，不要错过学生的操作细节，如线头的绕向、螺旋式熔断器的下接线板与电源线的连接等问题，对发现的问题及时引导、纠正。 3、总结指导 教师通过观察、指导，在全面、具体、准确地掌握学生的实习操作情况下，有计划、有目的、有针对性的对学生的实习进行阶段性的总结和评价，肯定成绩，分析问题，让学生认真总结实习中积累的成功经验和失败的教训，做到“有的放矢”，同时又可“温故而知新”。 五、综合能力训练 为了使学生能更好地解决生产过程中出现的实际问题，在排除故障方面还必须安排学生进一步强化训练。 1、故障设置 教师在试验成功的线路板上，可有意识地设置电气故障，如螺旋式熔断器中的熔断管一端用绝缘胶布包上造成此相断路，引起电动机不转(或灯泡不亮)；进入接触器线圈的一端用绝缘胶布包上造成线圈断路，引起接触器不吸合等。学生通电后试车，发现电路异常，这样就激发了好奇心，促使学生去研究问题、发现问题、解决问题，从而调动了学生的学习积极性和主动性。 2、外观检查 学生在了解到电气故障后，对照电气控制线路图认真分析、研究查找故障原因，确定故障范围，然后进一步对此范围内的电器进行外观检查。外观检查一般是在电源断电下检查熔断器、接触器等电器的固定螺钉和接线螺钉是否松动，导线是否断开，线圈是否烧坏，触点是否熔焊，电器的活动机构是否灵活等。 3、断电检查 断开电源开关，用万用表的电阻档检查故障区域的元件是否有开路、短路或接地现象。有时也可借助电池灯、蜂鸣器和摇表等。 4、通电检查 断电如果找不到故障原因，则进行通电检查。一般用万用表的电压档检查电路有没有开路的地方，但绝不能转到电流档或电阻档，以免烧坏电表。通电检查时应根据动作顺序来检查有故障的线路。如果发现一个电器的工作不对，则说明该电器或有关的电路有故障，再进一步通电检查故障的原因。有时怀疑某触点接触不良，则可用导线短接该触点进行实验。有时也可用验电笔或钳形电流表等进行检查。 每次排除故障后，应告知学生及时进行总结，做好记录。这样可以积累经验，使得再次发生类似故障时，能迅速地检查、判断、排除。 六、健全评价机制 考核是实习教学很重要的一环，它督促学生更好地完成实习任务，也可使教师和学生相互促进，相得益彰。 一是成立考核小组，由授课教师和实习教师共同组成。 二是建立和完善独立的实习教学评价体系，制定学生实习考核办法和考评标准，把动手能力、综合分析问题的能力和创新能力作为主要考核内容，做到切实可行。 总之，实习课教学能够充分体现学生在教学中的主体地位，学生能坚定不移地确信知识的可靠性，训练了学生自主学习的能力和理解能力，其综合能力得到提高，最大限度地挖掘学生的学习潜能，培养了学生的创造性思维和创新能力，使所学的知识和技得到升华。 (作者单位：山东理工职业学院) |
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