| 标题 | 开拓以项目教学法为主导的《CorelDRAW平面设计》教材编写思路 |
| 范文 | 王瑀 为了让中等职业院校的学生进一步了解平面设计软件的特点和综合应用，同时培养学生艺术创意、平面制作、设计技巧等综合应用能力，根据学院的计划安排，笔者参加了《CorelDRAW平面设计》教材的编写工作。为使教材在教学过程中得到更好的应用，下面笔者浅谈在编写过程中的一些想法和创意。 一、以项目化教学为主导思想编写教材 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它是行为导向教学法的一种。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。经过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有了很大的提高。 在建构主义教学观的引导下，提倡情境性教学法，来增强学生学习的主动性、社会性和情境性，通过选取“工程项目”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来达到“意义建构”，这是一种比较有效的教学方法。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师不仅是知识的传授者，而且要成为学生建构意义的帮助者，来激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机和建构所学知识的意义；学生要成为意义的主动建构者，要用探索法、发现法去建构知识的意义，是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在建构意义的过程中，教师要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证，要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。这种方法不但适合中等职业学校计算机图形（CorelDRAW）教学，而且适用于各类中职院校各种应用性比较强的课程。 而采用项目化教学，有一本适合这种形式的好教材是非常重要的。但由于现行的教材基本是根据学科知识系统进行编写的，教师在实施项目教学时运用起来比较困难，不可能完全按照教材一章一节地讲授，也难以做到紧密结合教材内容。一些教师在设计教学时，为了让学生在课堂中能够更好地掌握所学知识，已舍弃了原有的教材；一些有条件的学校已经开始编写讲义，甚至开始编写教材。《CorelDRAW平面设计》就是一门实践性强、操作性强的学科，很适合采用项目化教学，而前提就是有一本合适的教材，并且在教材编写过程中重点要选好示范项目。 二、CorelDRAW平面设计知识体系 CorelDRAW软件是corel公司推出的，集图形设计、绘制、文字编辑、制作及高品质输出于一体的设计软件，对平面设计、CIS企业形象策划、室内外装潢设计、产品包装造型设计、网页设计、印刷制版等工作都发挥了重要作用。其软件功能强大，实用性强。CorelDRAW软件是基于矢量图进行操作的设计软件，具有专业的设计工具，可以导入office、Photoshop、Illustrator、AutoCAD等软件输入的文字和绘制的图形。下面简单介绍一下平面设计在广告类设计过程中构成的几项基本元素：造型元素，包括标志、轮廓、图像、文字、排版等；信息元素，包括标头、标语(宣传)、广告图文等；产品元素，在设计作品时，设计广告理念中所要表现的产品定位、产品特征、品位营造等信息是考虑的重要元素之一；文字元素，在设计作品中起到了画龙点睛的美化作用。 三、教材编写的要求与思路 1.编写要求 （1）教材开发应该与相应国家职业标准中对高职高专的要求有效衔接，立足培养学生的职业能力和职业素养，同时应该按照教育理论，体现职业教育的特点。 （2）教材的编写要重点突出项目教学，要按项目教学的要求组织教材内容，要有利于教学方法的改革和教学活动的组织与安排，同时具有一定的前瞻性，做到难易适度，详略得当。 2.编写思路 从构成广告作品的造型、信息、产品几项基本元素中，可以看出平面设计广告中的图形设计、文字编辑与自主创新起到了重中之重的作用。为了使学生的艺术创意、平面制作、设计技巧等综合应用能力得到提升，应大力培养学生对设轮廓设计、图形绘画编辑、文字处理、排版等实际操作的运用，提高学生的创新能力，增强学生自己动手动脑、构思构想、创作创造的意识，锻炼学生团队分工合作、协调与组织的能力。因此，在编写教材过程中必须考虑到这些内容，改变以往传统、死板的教科书，体现教材中的“老师为主导，学生为主体”的学科特点。在编写时加入具体的项目任务，以项目案例为主导，让学生针对一项任务去完成工作，把案例的主要思路、目标要求、重点难点、步骤流程、操作方法、任务分配、时间分配、图形素材、图文实例、最终效果、情境设计、实例演示等教学过程编写到教材中去，从而合理安排理论及实践内容课的比例，提高学生融会贯通、举一反三的能力。教材开始部分重点讲述基础知识，后面部分侧重于实际应用，书中以实例讲解、分析理论，使教材针对高职高技就业特点，具有了很高的实用价值。 3.编写特点 项目教学法融合了当前三大教学法(探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法)的特点。项目教学法采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程，不但能开拓学生的思维、发挥学生的潜能、培养学生的个性，而且能让学生自己通过协作学习，取长补短、互补不足。由学生自己解决问题，提高了自学能力，并大大提高了学生的自信心和成功感。以小组学习交流的形式，培养学生的协调能力与团队精神；小组之间开展学习竞赛，增强竞争意识，适应竞争激烈的社会。在课堂上老师对学生的学习和练习做出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。 在编写《CorelDRAW平面设计》教材的过程中，在实施项目教学法的同时，摈弃了以往传统、枯燥、乏味的教本教材，以“教师为主导，学生为主体” 的宗旨为标准来设计教材，兼收并蓄了探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法这三大教学法特点，从而适应了当代高技能人才的培养要求。 (作者单位：河北省秦皇岛市技师学院) |
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