| 标题 | 社区学院对外培训职业道德校本教材开发的实践与探索 |
| 范文 | 张学森+冯建荣 摘 要：近年来，社区学院对外社会培训的规模不断发展，规格不断提高，职业道德是培训常开的一门课程，但目前，大部分社区学院在对外培训时点一般直接采用中等职业教育国家规划教材，针对性不强。本文就社区学院对外社会培训职业道德校本教材开发必要性的几点原则进行了论述，同时总结了教材开发中一些具体做法。 关键词：社区学院 社会培训 职业道德 校本教材 开发 课 题：本文系2014年度浙江省社区教育规划课题《依托社区教育资源，开展外来务工人员培训的实践研究》（课题编号SQ14y18）阶段性研究成果之一。 所谓社区学院社会培训校本教材指的是社区学院的教师和企业员工根据培训的理念、实际需要以及社会需求而开发的一种教材。它要求教材内容贴近生活、贴近被培训员工实际、适应岗位特点、符合社会用人需求等。校本教材是社区学院开展培训的基础资料，通过教材引导被培训者树立正确的就业理念以及高尚的人生观、价值观和世界观，同时反映社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。思想决定行为，无论何种培训，一定的职业道德知识学习都是必需的，因此职业道德是社区学院进行对外社会培训常开的一门课程。 但目前，大部分社区学院在对外培训时，一般直接采用中等职业教育国家规划教材《职业道德与职业指导》《法律基础知识》。由于社会培训人员与中职学校在校学生相比，学习目的、学习时间、知识基础、实际需求等有着质的差别，因此，开发具有地方特色的职业道德校本教材成为社区学院紧迫任务。 一、开发的必要性 1.社区学院社会培训目的所决定 员工素质是企事业持续发展的力量源泉。社会、企事业日益认识到通过培训，可以提高员工政治思想素质、业务技术水平、岗位操作技能、安全质量意识、市场竞争意识，以求得企业的生存、发展，使企业人力资本整体增值的同时，也增加了企业自身的价值。 据有关资料表明，工作态度在影响员工在企业的发展因素中排到第一位，占31.5%。在企事业员工应该进行哪些方面的培训调查中，敬业精神、交流与沟通、创新精神以及学习能力列于前茅，各占到58%、52%、41%、32.3%。可见企业越来越欢迎的“德艺双馨”的员工，而不是“技好品低”式人才。但在相当长一段时间内，社区学院开展的对外社会培训目的基本单一，即单纯的技术性培训，功利色彩浓厚。随着社会经济的发展，这种为“培训”而“培训”的课程设置难以满足现实需要。 2.职业道德课程作用所决定 职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它一方面具有社会道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。近年，在社区学院接受培训的外来务工人员日益增加，他们虽然是成年人，但他们对社会了解不多，对职业了解甚少，对自己未来的职业生涯缺乏认真的思考，职业意识、职业理想和正确的择业观有待形成。他们对职业道德的社会意义和对个人职业生涯的重要意义缺乏认识，对所从事行业职业道德规范所知甚少。《职业道德与职业指导》《法律基础知识》等学科的目的就是引导培训对象从职业的角度了解社会，了解自己，进行职业道德、职业理想和就业创业精神教育，帮助他们树立正确的择业观、创业观、法律观，培养良好的职业道德素养，使外来务工人员更好更快地融入当地社会环境，开创美好的人生。 3.当前社区学院对外培训职业道德教材现状所要求 近几年，为加强培训的有效性，社区学院加大了各类专业培训校本教材开发，但有关职业道德校本教材尚处于空白，使用的教材基本上是中职学校国家规划教材，因此，由于社会培训员工与中职学生特点不同（表1），培训效果自然不佳。 表1 项目 对象 年龄 实践 经历 教学 时间 学习 目的 管理 形式 学习 方式 社会 培训 人员 成年 较丰富 短 素质 提升 集中分散结合 技能 为主 社区学院 学生 未成 年人 贫乏 2-3年 就业 或高考 班级 管理 知识理论为主 二、开发的原则 1.实 社区学院在开发对外社会培训的职业道德校本教材过程中，应注重教材的实用性、适应性和先进性，遵循实用的原则，真正“学以致用”，避免 “训而无用”。 2.乐 社区学院开展培训首先要使培训者在学习中体会快乐感与满足感，对培训产生高度的兴趣和积极性，培训工作才能持续进行，培训质量才能确实有保证。 3.短 教材内容尽量适合15-30天的短期培训，在较短的时间内，让受培训者掌握一种技能或提高一些认识。 4.薄 字数一般应该控制在10万字以下。教材中尽量讲述必要的知识案例，不详细介绍理论，避免高大上，从而将最必要的知识能力传授给受训者。 5.易 内容通俗，图文并茂，容易学习和掌握。教材要以知识理解应用，实践活动为主线，用图文结合的方式，通过案例，一步步地介绍知识原理，便于学习、理解和对照操作。 6.近 贴近外来务工人员，符合他们的心理认知水平、价值观和审美观，引起他们的共鸣，获得他们的认同;贴近地方“接地气”，使教材散发出浓浓乡土味和草根情。 三、开发的实践过程 1.设计教材开发流程 在校本教材开发中，科学有序的开发流程往往能起到事半功倍的作用，特别是对社区学院社会培训职业道德这些内容庞杂、实践性强、实用性要求高、时间紧、人员不足、可供借鉴经验少的校本教材更是如此。近年来，笔者学院在开发职业道德相关校本教材时采用了如下流程。 培训目标分析→培训人员特征分析→教学策略选择与设计→学习情境设计→教学资源设计与教学媒体选择→教学评价设计。 2.确立内容及比例 目前，社区学院对外社会培训所进行的职业道德教学基本上局限于“职业道德与职业规范”内容范畴。随着社会经济迅猛发展变化，这显然已不能满足培训对象的实际需要。因此，社区学院在进行社会培训职业道德知识教学时，要敢于打破传统，增强创新意识，适当拓宽培训面，除了职业道德与职业规范外，要适当增加一定的法律基础知识、心理健康知识、哲学知识、职业规划知识、国情知识等并加以整合，在此基础上编写较实用全面的职业道德校本教材（表2）。 表2 内容 占教材比例 说明 职业道德基础知识 40% 法律基础知识 30% 民法、经济法、刑法为主 心理健康 10% 心理调适基本技巧为主 职业规划 10% 哲学 5% 国情 5% 包括所在地（市）情 3.编写细化提纲 纲举才能目张，科学严谨，详略得当，逻辑体系强的提纲是编好内容头绪繁杂的社区学院对外培训职业道德教材的关键：一是拟制提纲能使许多虽然经过构思但仍朦胧的认识明确化，并使那些遗漏或片面性的问题经过构思得以补充和纠正。二是拟制提纲能把各种思想和问题置于一个科学的系统里，进一步研究、分析，真正弄清它们各自所处的地位及其相互间的联系，达到纲领顺畅、条理缕析，在动笔之前拥有写作的主动权。三是提纲的拟制，既是对整个构思阶段的验收，又是开发表达阶段的实际起点。 目前，学院外来务工人员培训职业道德校本教材框架分为“我的生涯我做主”“做个懂法人”“给你一双慧眼—我的哲学人生”“经济﹒政治﹒社会”“我健康 ?我阳光”“就业+创业”六大部分。具体内容如下：一是“我的生涯我做主”。走进温岭—我的职业—我们的榜样—思考体验—我的规划。二是“做个懂法人”。身边的法律—走进宪法—观摩法庭—对违法说不—调查、体验。三是“给你一双慧眼—我的哲学人生”。回忆人生—社会人生—哲学小故事—走近模范—超越自我。四是“经济﹒政治﹒社会”。温岭经济—理财有道—我是人大代表—助企发展—共建和谐。五是“我健康 ?我阳光”。认识自我—我的情绪我做主—我是心理咨询师—健康、阳光。六是“就业+创业”。寻找生命的价值—身边的创业—我的创业项目—成功、奉献。 4.整合丰富案例 接受培训的企业外来务工人员普遍文化基础薄弱，再加上培训时间短促，培训分散，因此，社区学院教师在开发培训职业道德教材时，首先要根据培训提纲和内容精心搜集、整合案例。案例开发成功与否决定着教材开发成功与否。鉴于社会培训人员的特殊性，职业道德案例开发要讲求理论研究与实践试验并重，采用如下所示程序，这样的案例才有可能被他们喜闻乐见，进而打动感染他们（如下图）。 在根据图示程序选择案例的时候，应该注意以下几个方面。一是素材内容宜“新鲜热辣”，贴近员工生活。如在编写职业道德养成有关内容的时候，可选用郭文标真实实例： 在浙江东南温岭一带的海域上，在新千年第一缕曙光首照的海岸线边，过往的渔货船只享受着“平安”的特别眷顾。每一位渔民心里都记着一个号码“13505861060”。电话那头，就是郭文标，台州温岭市石塘镇的一名普通渔民，30年如一日无偿地守护着这片海域，在惊涛恶浪中夺回130多条濒临绝望的生命！郭文标心里明白，这么多年，为了救人，他愧欠了家人很多很多，光汽油费就花费多达8万多元。但郭文标纯朴的择善之心始终没有改变。二是素材内容宜多，要随时代脉搏跳动。例如，在编写《企业的法律责任》内容时可采用近年发生的令国人震惊的“三鹿奶粉事件”“开胸验肺事件”“丰田召回门”等内容。三是素材内容的呈现要新颖前卫，宜多图少文、多动少静、宜多元忌片面。例如活页、讲义、实物、挂图、音像资料、多媒体课件、网络资源等。 5.简练通俗概念 由于职业道德、法律、心理知识、哲学等知识概念理论多，对文化基础薄弱、培训时间短促的被培训人员来说，自然难以理解掌握，因此，教师在开发社会培训人员职业道德教材时要下一番苦功，将一些重要概念理论术语“翻译”为通俗话语，转化为大众化的“彩色普通话”。如将“慎独”解释为“有人在与不在一个样”。又如在教学民法中合同终止的提存很多培训人员听不懂，为此可以如此描述：简单地说，就是你要履行合同，但是对方不接受你的履行。你又没办法把货再消化掉，就直接把货拉到一个专门的提存机关，不管你的那个合同对方要不要货，就视为你已经交货了。再如对抵押权，可以这样阐述：A欠B钱的时候用了某件东西作为抵押，但这件东西仍归A所有。当欠款期满的时候，A无法还钱，B就可以将该件东西卖掉获得欠款。 6.美化美容成书 由于社会培训人员文化层次偏低，学习时间缺乏，教材的版面设计、纸张、图片等如果选择得当，能有效吸引他们的注意力，进而提高学习效率，因此，对社区学院开发的校本教材进行适当包装也是必要的。为此，教材设计一是封面尽量选择较好的纸张，图文并茂;二是图片形式要多样，且图片内容要贴近培训人员;三是书中多留空白，便于培训对象记录;四是教材应该采用小纸张印刷，便于携带;五是适当配置光盘。 总之，随着社区学院对外社会培训不断深入，我们积极开发相应职业道德校本教材，有利于激发外来务工人员参加培训的积极性，使他们在经过培训后能树立起自信自强的人生理念，更快适应职业要求，为地区社会经济发展做出自己的贡献。 参考文献： [1]张家详，钱景舫.职业技术教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2001. [2]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001. [3]肖珍教.国外校企合作、工学结合教育的发展与启示[J].职业教育研究，2007（11）. [4]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003. [5]邓先播.进城务工教育读本[M].成都：成都时代出版社，2007. [6]焦洪昌，吴国平.法律基础知识[M].北京：人民教育出版社，2007. [7]詹万生.职业道德与职业指导[M].北京：教育科学出版社，2001. [8]牛文萍.外来务工人员职业技能培训研究——以杭州市产业园区为例[D].四川农业大学硕士论文，2012. [9]陈懿.上海市社区外来务工人员公共教育研究——以上海嘉定区为例[D].华东师范大学硕士论文，2006. [10]李正连，刘华明.关于社区培训的思考[J].中国培训，2006（4）. [11]邹秋元.对提升社区服务工作水平的探讨[J].中国职工教育，2013（8）. [12]李洪波.成人教育模式改革的新选择：网络远程教育[J].中国成人教育，2006（12）. （作者单位：浙江省温岭市社区学院） |
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