| 标题 | 初中政治教学优化研究 |
| 范文 | 陈建平 【内容摘要】目前，尽管初中政治教学内容和形式发生了巨大变化，但其中也还存在一些问题，因此，笔者进行分析，并探讨优化初中政治教学的措施，以促进教学的发展。 【关键词】初中 政治教学 问题 优化策略 随着教学体系的不断完善和发展，初中政治教学内容已经得到了本质上的提升，其教学效益和教学质量已经得到大幅改善。我国政治教学起步较晚，教师对初中政治教育工作认识并不全面，整体建设效益并不理想。如何构建高质量政治教学结构，优化新课标初中政治教学体系已经成为人们关注的焦点。 一、初中政治教学中存在的问题 1.初中政治教学认识不全面 初中教学中许多教师都不重视政治教学，认为政治教学活动对学生发展不重要，没有正确树立政治教学观念，这在很大程度上限制了初中政治体系的发展。在该思想观念影响下，教师仅运用常规教学模式进行政治教学，将自身作为教学的主体对学生进行教育，大大限制了学生学习的主动性，导致学生学习效益大打折扣。教师只对学生进行政治知识教育，只是单一传授知识内容，不注重学生道德素质和思想素质的培养，非常容易制约学生发展，与新课程教学理念相违背。 2.初中政治教学内容较为单一 当前初中政治教学过程中许多教师都只进行课本知识教学，没有对教学内容进行深入挖掘，形成新的教学内容体系，这在本质上影响了初中政治教学的趣味性。虽然我国教育体制已经得到了部分改善，但整体政治教学内容并没有实现全方位革新，教学指标并没有实现全方位落实。教师在教学过程中不引入课堂外的各项知识内容，只局限于课本中单一的理论知识体系，不进行拓展、延伸和丰富。这种初中政治课堂非常容易导致学生出现疲倦、厌恶等负面情绪，造成学生学习积极性的挫伤。 3.初中政治教学方法较为单一 传统初中政治教学过程中教师多进行课堂讲学，通过“满堂灌”形式对学生进行政治教育。上述教学方法在很大程度上影响了学生政治学习质量，限制了学生的发展。教师不注重学生情感，没有充分挖掘学生个性发展需求，只是对学生进行初中政治知识教学，这非常容易造成初中政治教学流于形式，导致教学效益大打折扣。与此同时，“满堂灌”的教学方式还非常容易给学生造成困扰，导致学生主观能动性受到挫伤，会对学生正确人生观、价值观的培养造成“伤害”。教学方法单一，教学结构简单已经成为影响初中政治发展的关键。 二、初中政治教学优化措施 1.树立正确教学理念，形成科学“三观” 初中政治教学过程中教师要对传统教学观念进行转变，要从新课标教学需求出发形成新的教学理念，将应试教育内容调整为学生能力教学内容。要以学生为中心，突出学生的主体位置，依照学生个性化发展需求形成对应政治教学方向，让学生发展与初中政治教学紧密结合在一起，从本质上改善初中政治教学效益。教师要依照学生认知需求形成对应教学理念，坚持以学生需求、个性化发展、心智特征为基础，实施政治教学体系构建。与此同时，教师还要对社会环境进行分析，依照该环境内容形成正确的初中政治教育观和发展观，让学生能够正确认识事物的发展，提升学生对各项事物的判别能力，从根本上提升初中政治教育应用效益。 2.改善政治教学内容，构建系统层次 层次化政治教学内容可以有效提升或降低初中政治学习难度，提升学生对政治内容的认知效果，对政治教学具有至关重要的意义。在当前初中政治教学过程中教师要对政治教学内容进行全面调整，要依照新课标教学需求形成对应教学层次，从而保障形成科学化、高效化教学结构。 政治课堂教学内容优化时要首先对课本内容进行优化，对课本中的政治教学知识进行筛选和划分，形成不同层次的知识体系，让学生能够清楚、清晰地了解教学难点和重点，从而提升学生对课本中各项政治知识的把握效果。其次，要依照教材内容对课堂教学进行深化，选取最新政治知识体系对初中政治教学进行丰富，拓展课堂教学容量，保证初中政治教学紧跟时代发展步伐。最后，要对案件、事例等进行合理运用，让学生对上述实际内容中的政治知识进行感悟，提升学生对初中政治教育的理解，改善初中政治教学效益。笔者在初中政治“和平与发展”教学过程中就对我国和平发展建设进行分析，由我国当前建设效益出发让学生正确理解和平与发展之间的关系，提升了学生人生观、价值观的培养效果。 3.优化政治教学方法，拓展教学途径 在对初中政治教学进行优化的过程中教师要引入多种教学方法，通过上述方法提升课堂教学质量，改善初中政治教育的吸引力，如情景教学法、探究教学法、交互教学法、多媒体教学法等。教师要合理选取对应教学途径，构建良好政治教学环境，为学生政治学习创造良好的氛围，降低初中政治学习难度。笔者在政治教学过程中就常选取多媒体教学法，以该教学方法为核心构建立体化政治教育结构。在该教学中学生可以从图片、音乐、视频等多媒体资料中深入感受初中政治教育的魅力，加深了学生对初中政治知识的印象，这对学生政治学习具有非常好的促进作用。与此同时，笔者还常选取探究式教学法作为辅助教学方法，让学生对多媒体教学中的部分初中政治知识进行探究，自由讨论该事件、知识或内容的本质，从本质上提升了学生对初中政治的认知，实现了初中政治教学的优化。 三、结语 综上所述，在初中政治教学过程中教师要对教学思想、教学内容及教学方法进行转变，要依照新课标教学需求形成对应教学结构，以学生需求为核心构建对应教学体系。只有实现教学重心的转变，依照学生个性化发展设置对应内容和方法，初中政治教学质量才能够得到本质上的提升，教学效益才能够得到全方位的改善。 （作者单位：江西省瑞金市丁陂初中） |
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