| 标题 | 高中英语阅读教学存在的问题及改进措施 |
| 范文 | 郭春长 【内容摘要】为了使高中英语阅读教学效率提升，并且使学生的英语阅读水平得到切实提高，本文立足于高中英语阅读教学中存在的问题，并以此为基础，从阅读指导、兴趣培养等几个方面，提出了高中英语阅读教学的改进措施，旨在进一步提升我国高中英语阅读教学的有效性。 【关键词】阅读教学 高中英语 问题 改进 措施 随着我国迅速发展的社会经济，也开始逐年增加了与国外的交流力度。而英语作为重要的交流工具，在中国教育中的地位更是日益凸显。我们的英语教育从幼儿园就已经开始，其重要性可见一斑。在学生学习的各个阶段，主要是从中学开始系统的学习英语的，经过基本功的练习，到了高中阶段，学生已经开始对部分基础知识掌握，同时也具备了一定的英语学习能力。但英语学习中比较薄弱的地方，就是英语阅读能力欠缺。而出现这个问题的原因，除了源于学生自身的英语水平外，还要一个重要的因素，就是教师的教学方式，本文重点探讨了英语阅读教学的改进措施。 一、高中英语阅读教学中存在的问题 1.教师有着单一的教学模式和落后的思想观念 目前英语教学中，依然对传统的翻译教学法进行沿袭。在教学中，发挥主导作用的是教师，而学生只能对知识被动的接受，无法积极主动的参与。教师在阅读教学中，往往对句子和词汇层面的教学比较重视，而对语篇语义教学忽视，忽略了利用教材，训练学生对语篇的阅读、欣赏和了解的技巧。同时也没有充分利用语篇，来更好的介绍英美文化背景。与实际结合较少，没有对那些与时事联系紧密的教学内容进行充实。这样不仅仅对英语教学的时效性和功能性形成了一定的削弱，同时也使英语课堂丧失了活力。 2.教师与学生的沟通欠缺，不重视培养学生的阅读兴趣 教师往往在书本的知识结构上花费大量的时间，进行句式和词汇的练和讲，使学生忙于应付大量的题海战术，而对英语阅读无暇顾及。由于对学生积累英语语言知识和运用语用知识、培养语感语义不重视，使学生在阅读习惯、对阅读的认知以及动机、兴趣和能力的培养方面，差异非常大。而教师对全部的学生要求一刀切，会使学生逐步失去学习的兴趣，被动的学习。而这种畸形的模式，会逐步分离知识与情感，无法有效开发学生的潜能和创造性，最终对学生智力的开发和思维的启迪带来影响，对学生解决问题和分析问题的能力，形成一定的制约。 3.教师对学生的阅读技巧和阅读策略，不能有效进行指导 当前高中英语教学中，很多教师依然是采用以讲解为中心的教学模式和传统的翻译教学法。在英语课堂上，教师主要对讲解英语语法知识比较重视，而对指导阅读方法和语篇教学比较忽视。同时，对于英语阅读技巧和阅读策略，也缺乏有效的理论指导。尽管在课堂教学中，也要求整体阅读，但多数都是流于形式，仅仅是提问故事情节，或者是局限于理解课文的字面意思。 4.对学生的不良阅读习惯没有及时进行纠正 在对文章或者是试题进行相关阅读时，很多学生往往没有集中注意力，只对故事情节比较重视。一旦遇到生词，就去查字典，在阅读的过程中，这些不良的阅读习惯，对阅读速度带来了严重的影响，不能有效保证阅读的效果和阅读质量。 二、高中英语阅读教学的改进措施 1.加强科研能力，使自身素质得到提升 高中英语教师应积极参与各项教育理论活动，参加科研讲座，并对相关的英语教育的书籍和材料进行大量的阅读。以新课程理念为指导，立足于新教材丰富的内容，较强的时代性，及与高中学生阅读兴趣和心理相符合的特点，与学生的需求和本地区的条件相结合，从教学目标出发，探索出一条行之有效的教学方法，促进学生的的全面发展，并使教师努力成为研究型的具有创新精神的教师。 2.提高学生的阅读能力，加强文学鉴赏和词汇教学 提高学生阅读能力的前提，是掌握丰富的词汇量。在英语教学的过程中，高中英语教师可利用构词法、词汇搭配以及单词图表，更好的进行教学。在高中英语语篇和文学作品中，有很多优美的句子和词汇，值得我们欣赏和关注。同时大量修辞手法的运用，可促进教师从审美的角度，在英语课堂教学中，对文章的语言和语义，以及整体结构进行分析，帮助学生对文本真正的理解。同时在平时加强语法基础知识的学习，应教会学生化繁为简，对长难句的主要结构能够识别，将句子的核心内容抓住，使阅读效率得到提升。 3.发挥学生的主体性，将学生的潜能开发出来 为帮助学生成为真正的学习主体，教师对于学生自主学习能力，应有意识的进行引导。在教育的过程中，对学生学习的自主性予以尊重。从根本上讲，就是将主动权交给学生。将学生学习的积极性充分调动起来，使学生自主学习的空间和时间更加的充裕。促进学生积极实践，认真思考，对学生的竞争意识和自主意识进行培养，将学生学习的潜能充分开发出来，进一步发展学生学习的主体性。 4.提高阅读速度、对学生良好的阅读习惯进行培养 在英语阅读的过程中，“圈点勾画”的方式，不单单能将学生的思维潜能激发出来，同时还能提高记忆效率，帮助学生更好的理解知识。将学生研读和揣摩文章的兴趣激发出来，利于学生对自学能力培养。克服指读的习惯，训练学生的限时阅读。教师应培养学生快速阅读的能力和利用大脑对文字信息能瞬间反映的能力。学生应尽量做到默读，并尽可能的将阅读速度加快。通过广泛的阅读，而使自己的英语阅读能力逐步提升。 5.精读课文，对学生独自阅读的习惯进行培养 当前很多高中英语教师，将教学的重点放在提高学生的分数上，喜欢手把手进行英语教学，在教学过程中，对翻译课文和记忆单词比较重视。这些传统的英语教学方式，确实会使教学任务在短时间内被完成，使学生英语分数提高。但它仅仅是完成了知识目标，对于增强高中生的异国文化知识、培养语感却没有一定帮助。而精读课文，就是放开高中英语教学，让学生对课文独自进行研究，将传统的教师独自占有课堂的局面打破，通过学生对课文的寻找和解决，使学生能够对课文更好的理解。教师在课堂中可以先领读课文，然后再让学生自己详细阅读，使学生掌握正确的发音，培养朗读课文时应具备的感情，教师也要及时的纠正学生发音的错误。现代阅读的一项重要指标，就是培养学生有感情的、流利的朗诵课文。朗诵的作用是多方面的，即是将学生英语兴趣调动起来的重要方面，也是对学生英语兴趣进行培养的重要途径。 结论 高中英语教学中，阅读教学即是难点，也是重点。在英语教学的过程中，所占据的地位是及其重要的。教师的教学内容和方式，对提高学生的英语阅读能力，起到了直接的影响。本文分析了高中英语教学中存在的问题，并从教学内容和观念等几个方面，提出了改进的措施。旨在构建新型的教学模式，使学生的阅读水平得到提升，对现有的高中英语阅读教学方式进行真正的改良，提高英语教学质量的同时，提高高中生的整体英语水平。 【参考文献】 [1] 王丽红. 浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J]. 现代交际，2013.09：147、146. [2] 邵拯. 高中英语阅读教学存在的问题及对策探讨[J]. 高中生学习（师者），2013.12：46-47. [3] 张庆梅. 提升高中英语阅读幸福感的策略[J]. 新课程导学，2013.33：27. [4] 刘玉平. 高中英语阅读教学的重要性及教学方法的改革[J]. 考试周刊，2013.98：4. [5] 欧阳玉娥. 从教师的角度谈高中英语阅读[J]. 文理导航（上旬），2013.11：62. [6] 魏伟. 合作学习在高中英语阅读中的运用[J]. 高考（综合版），2013.11：94. （作者单位：江西省赣州中学） |
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